Відповіді до параграфів: §30 (3-4)

3. Прочитайте виразно речення. Поясніть уживання розділових знаків.

Розділові знаки показують межі простих речень, допомагають правильно витримати інтонаційні паузи та зрозуміти логічні зв'язки.

4. Перепишіть речення, розставляючи пропущені розділові знаки. Укажіть різновиди цих складних речень, види зв’язку між частинами, поясніть уживання розділових знаків. Побудуйте схеми будь–яких двох речень. Поясніть роль наголосу у виділених словах.

1. Кульбабки жовтіли на зелених килимках пагорбів, грицики пломеніли першими суцвіттями, полини аж виблискували сріблом, а груші–дички з величезними букетами квітів стояли понад шляхом. (Безсполучниковий та сурядний зв'язок).

2. Пройду босоніж по землі, як лиш на світ благословиться, пливуть хмариночки малі, а я не можу надивиться. (Підрядний, безсполучниковий та сурядний зв'язок).

3. Вересень фарбував листя в жовті кольори, в садках ще пишно цвіли жоржини, а ранки й вечори ставали щораз прохолоднішими. (Безсполучниковий та сурядний зв'язок).

4. Мальви всміхаються, мов діти, сонячному ранку, а роса рясно так усипала всі квіти, що пелюстка кожна провиса. (Сурядний та підрядний зв'язок). [ ], ( ), а [ ], що ( ).

5. Ще цілують морози лелекам натомлені крила, обпікають легким первоцвітам тонкі пелюстки, так невчасно зима оксамитовий гай побілила — та в повітрі вчувається шлейф солодкаво–терпкий. (Безсполучниковий із сурядним зв'язком через тире перед протиставним відтінком). [ ], [ ], [ ] – [ ].

Землі (або множина, або як субстанція), пелюстки (однина чи множина) — наголос розрізняє лексичне значення.