Вправи: 402-403

402. Прочитайте та порівняйте тексти.

Який із текстів-описів є науково-популярним? Перепиши художній текст-опис ворона, підкресли слова, характерні для художнього тексту-опису.

Перший текст — науково-популярний, а другий — художній текст-опис.

Оперення ворона однотонне, чорне, із синювато-зеленим відблиском. Хвіст довгий, клиноподібної форми. Лапи чорні, укриті пір’ям, з міцними гострими кігтями. Має потужний чорний дзьоб. У ворона гострий зір і відмінний слух.

403. Створи опис синички, користуючись довідковою літературою чи інтернетом.

Синичка — невелика жвава пташка. У неї чорна голівка, білі щічки, жовті груди з чорною смужкою та зеленкувата спинка. Маленьким гострим дзьобом вона збирає комах і насіння. Узимку синичка часто прилітає до годівниць.

Стор.186

Підсумкова діагностувальна робота (І варіант)

Перепиши текст і виконай завдання.

Ідеш і дивуєшся: ще кілька днів тому ліс був сірий і непривітний. А зараз молода зелень відчайдушно тягнеться вгору. Поміж деревами та кущами розсипалися фіалки, проліски, ряст. Чути ритмічний стук дятла. У цю мелодію вплітається ще один звук. Це гуде джміль.

Весняна музика лісу дивує, зачаровує.

1. Текст, який ти переписав / переписала, є

Б — описом.

2. Підкреслене речення в тексті є

В — кінцівкою.

3. Іменники у формі ж. р., Ор. в., одн. подано в рядку

В — весною, зіркою, річкою.

4. Визнач рядок, у якому є прикметники-антоніми

Б — гарячий, холодний.

5. Утвори від прикметників прислівники, які відповідають на питання як?

Швидкий — швидко; смачний — смачно.

6. Випиши дієслова у формі мин. ч., ж. р.

Працювала, читала.

7. Установи відповідність. Зацвіли перші квіти.

Третя схема: Зацвіли перші квіти.

8. Створи речення з поданих слів.

На галявині зацвіли п’ять фіалок і дев’ять підсніжників.

Стор.187

Підсумкова діагностувальна робота (ІІ варіант)

Перепиши текст і виконай завдання.

На листочку маленька комашка. Це — сонечко. Не поспішай його знищувати! Це дуже гарна комашка. Сонечка бувають не тільки червоного кольору, а й жовтогарячого. Це корисна комашка. Вона знищує шкідників і є рятівницею садів і городів.

Піклуйтеся про маленьких сонечок. Вони не залишаться в боргу.

1. Текст, який ти переписав / переписала, є

В — міркуванням.

2. Позначена блакитною рискою частина тексту є

Б — основною частиною.

3. Іменники у формі ч. р., Ор. в., одн. подано в рядку

В — учнем, місяцем, літаком.

4. Визнач рядок, у якому є прикметники-синоніми.

Б — гарячий, пекучий.

5. Утвори від прикметників прислівники, які відповідають на питання коли?

Учорашній — учора; сьогоднішній — сьогодні.

6. Випиши дієслова у формі майб. ч., 3-ї особи, одн.

Буде спати, малюватиме.

7. Установи відповідність. Учні йдуть до школи.

Перша схема: Учні йдуть до школи.

8. Створи речення з поданих слів.

На столі лежали дванадцять зошитів і дві ручки.

Стор.37

Комбінована діагностувальна робота

Перепиши текст і виконай завдання.

ПРОЩАННЯ

Був ясний осінній день. У повітрі пливли тоненькі павутинки. Високо в небі з’явився ключ журавлів. Вони приземлилися на лузі, немов радилися. Старий лелека злітав, кружляв у небі й знову прилітав до родичів. Беззахисні молоді лелеки вперше летять у теплий край. Вчаться, не б’ють байдиків. Батьківщина там, де народився і виріс (за В. Сухомлинським).

1. Підкреслені в тексті слова є

В — антонімами (старий — молоді).

2. У слові, виділеному блакитним кольором, є подвоєння

Б — префікса та кореня: без-захисні (з + з).

3. Сполучення слів, виділених зеленим кольором, це

В — фразеологізм «б’ють байдиків» (ледарюють).

4. У виділеному слові другого речення суфікс

Б — -еньк- (тоненькі).

5. Випиши з тексту два слова з префіксом -при.

Приземлилися, прилітав.

6. Випиши речення зі словами в переносному значенні.

У повітрі пливли тоненькі павутинки.

Вони приземлилися на лузі, немов радилися.

Вчаться, не б’ють байдиків.

7. Установи відповідність.

Накивати п’ятами — утекти.

Пекти раків — почервоніти від сорому.

8. Створи та запиши речення, які дають відповідь на запитання: Де? Коли? Хто? З якою метою? Використай слова та словосполучення з поданого тексту.

В осінній день на лузі молоді лелеки збиралися, щоб вирушити в теплий край.

Стор.70

Комбінована діагностувальна робота

Перепиши текст і виконай завдання.

КОЛЮЧІ ГОСТІ

З дерев осипалися жовті листочки. Христина з Олегом гуляли в саду й помітили, що їхня кицька Мурка щось розглядає. Дівчинка підійшла ближче до купи жовтого листя. Купа ворушиться, ніби дихає. Христина — мерщій до мами. Мама гіллячкою розгребла листя. Усі побачили під яблунею їжака. Мама принесла блюдечко й налила в нього молока. Їжак понюхав, устромив ніс у молоко. Випив і повагом пошелестів садом.

1. Слово в першому реченні тексту, виділене зеленим кольором, записано у формі

Б — мн., Р. в. (з дерев).

2. Підкреслений у тексті іменник записано у формі

В — мн. (листочки).

3. Слово, виділене блакитним кольором, є

В — іменником, ж. р., одн., Ор. в. (гіллячкою).

В — п’ять (Христина, Олег, кицька Мурка, мама, їжак — п’ять істот).

5. Випиши з тексту власні імена.

Христина, Олег, Мурка.

6. Випиши з тексту три загальні іменники.

Листочки, сад, їжак.

7. Установи відповідність.

Кицька Мурка — назва та кличка тварини.

8. Створи продовження розповіді про їжака, відповідаючи на запитання: Куди? Де? Хто?

Їжак побіг до кущів. Там, під опалим листям, він знайшов затишне місце. Біля нього незабаром з’явився ще один їжачок.

Стор.115

Діагностувальна робота

1. Усі слова є займенниками в рядку

В — ми, воно.

2. Усі займенники 2-ї особи множини подано в рядку

Правильного варіанта серед наведених немає: «ви» — 2-га особа, мн.; «нас» — 1-ша особа, мн. (помилка в підручнику).

3. Усі займенники відповідають на питання ким? у рядку

В — мною, тобою.

4. Усі займенники 3-ї особи однини подано в рядку

Б — воно, йому.

5. Перепиши речення, уникаючи повторів.

Олена швидко зробила уроки. Вона поспішає в бібліотеку. До неї прийде подруга.

6. Перепиши речення, правильно вживаючи займенник із дужок.

Іван здивовано подивився на нього.

7. Перепиши речення, розкриваючи дужки.

— Матусю, вибач мені.

8. Побудуй діалог, додаючи відповідні репліки.

— Борисе, у тебе є орфографічний словник?

— У мене немає.

— Я тобі подарую цю книжку.

Стор.141

Комбінована діагностувальна робота

Перепиши текст.

Квіти іван-чаю на узліссі горять, палають! Дивишся та милуєшся найцікавішою рослиною тайги. Як приморозить, усі рослини скраю нахиляють свої голівки до середини купини й затулять інших. Захищати — їхній обов’язок. Померзнуть крайні, а середні, як тільки сонце підніметься, пишатимуться, ніби морозу й не було. Іван-чай — лікарська рослина. Пагони та листя застосовують як приправу до різних страв (за В. Дубовкою).

1. Прочитай підкреслені слова. Запиши дієслова.

Горять, палають.

2. Слова, виділені блакитним кольором, написані у формі

В — 2-ї особи, одн., теп. ч. (дивишся, милуєшся).

3. Слово, виділене зеленим кольором, написане у формі

Б — інфінітиву (захищати).

4. Визнач рядок, у якому всі дієслова є синонімами.

Б — цікавитися, приглядатися, придивлятися.

5. Перепиши речення з дієсловом у переносному значенні.

Слово гріло.

6. Установи відповідність.

Підніметься — сонце; палають — квіти.

7. Перепиши речення, де є дієслово в майбутньому часі.

Ольга читатиме.

8. Перепиши прислів’я, розкриваючи дужки.

Науку за плечима не носити.