Вправи: 394 (1)

394. І. Визначте тему тексту й основну думку.

ЗАЧИН: На днях я підслухала таку розмову.

….

- Вони мають нас за ненормальних, чи що? - промовив приятель, і обидва знову втупилися в екрани смартфонів. (1 мікротема)

ОСНОВНА ЧАСТИНА:

Я дивилася на них якийсь час. … Інакше кажучи, щось, чого не треба вчитися. (2 мікротема) Особливо якщо цей час можна було б ви користати на підсилення дисциплін, значно перспективніших у професійному плані. … Кого обходить критика чистого розуму, вічне повернення чи очевидний факт, що ніхто не може двічі ввійти в одну й ту саму річку? (3 мікротема)

Та було б добре, якби моїм двом парубкам хтось пояснив, що, за

означенням ЮНЕСКО, філософія «є школою свободи, яка сприяє

інтелектуальному дозріванню, бо вчить розрізняти й дає інструменти

для відповіді на великі виклики, що їх ставить перед нами життя. По суті, вона є щитом супроти спроб колективної маніпуляції, а також вакциною проти всякого типу догматизму». (4 мікротема)

КІНЦІВКА:

Було б добре, щоб Діоген з його світильником і Ґете зі своїм «Світла, більше світла!» їх просвітили. У решті-решт, філософія, як і інші гуманітарні науки, завжди цим була: світочем, лампадою, коли треба було розчистити шляхи, навіть найзаросліші. (5 мікротема)

Тема тексту: у тексті розповідається про двох підлітків, які обговорювали значущість філософії, та вважали її зовсім непотрібною для внесення до шкільної програми.

Основна думка: філософія «є школою свободи, яка сприяє

інтелектуальному дозріванню, бо вчить розрізняти й дає інструменти

для відповіді на великі виклики, що їх ставить перед нами життя….»

ІІ. Виконайте завдання до тексту.

1. Користуючись схемою «Істотні ознаки тексту», доведіть, що прочитане є текстом.

Прочитане є текстом, адже має в собі такі ознаки, як: наявність теми та основної думки, наявність двох і більше речень, пов’язаність речень за змістом, послідовність та завершеність викладу, граматичний зв'язок між реченнями.

2. Доберіть до тексту заголовок, який виражав би його основну думку.

Філософія – наука про життя

3. Визначте мікротеми. Випишіть тематичні речення кожної мікротеми й підкресліть ключові слова.

1 мікротема: Наче ми й без того не маємо достатньо непотрібних дисциплін.

2 мікротема: Чи справді з’являються нові покоління, які вважають, що думати - це така сама автоматична людська здатність, як відчувати холод, спеку, голод чи спрагу?

3 мікротема: З такими перспективами кому захочеться вивчати філософію?

4 мікротема: філософія «є школою свободи, яка сприяє

інтелектуальному дозріванню, бо вчить розрізняти й дає інструменти

для відповіді на великі виклики, що їх ставить перед нами життя.

5 мікротема: філософія, як і інші гуманітарні науки, завжди цим була: світочем, лампадою, коли треба було розчистити шляхи, навіть найзаросліші.

4. Визначте зачин, основну частину й кінцівку. Запишіть простий план.

1. Розмова між двома підлітками про непотрібність вивчення філософії.

2. Роздуми про філософію, яка «є школою свободи, яка сприяє інтелектуальному дозріванню».

3. Філософія є значущою наукою для вивчення у школі.

5. Обґрунтуйте поділ на абзаци.

Поділ на абзаци відбувається для того, щоб відділити одну змістовну частину від іншої. Тобто, кожна нова думка починається з нового абзацу.

6. Укажіть мовні засоби зв’язку речень у тексті.

Речення в тексті пов’язані за допомогою займенників, сполучників, синонімів.

7. Визначте тип і стиль мовлення.

Стиль мовлення: художній

Тип мовлення: роздум

8. Сформулюйте два запитання за текстом, які націлювали б на розкриття основного змісту прочитаного.

1. Для чого потрібно вивчати філософію?

2. Яке означення філософії дає ЮНЕСКО?