Вправи: 384

384. ІІ. Випишіть речення з відокремленими членами. Поясніть роль цих членів речення в тексті.

Найавторитетнішим його представником був Олександр Потебня — лінгвіст і філософ (прикладки). Закінчивши філологічний факультет Харківського університету, працював в одній із гімназій міста Харкова, але потім усе ж повернувся до університету для наукової праці. Саме тоді гостро дискутувалося питання про місце у слов’янській спільноті українців, не визнаних на той час офіційною російською наукою окремим народом. Крім того, мовознавець багато працював над редагуванням і публікацією творів українських класиків. Створивши низку ґрунтових наукових праць, український учений посів чільне місце в історії світового мовознавства.

386. І. Спишіть речення, розставляючи пропущені розділові знаки й розкриваючи дужки. Підкресліть однорідні члени речення. Поясніть, як ці члени речення зв’язано між собою.

Люди то здивовано, то хмуро подивлялись на стражників, на чужого чоловіка, один на одного. При березі тихім вода пробігала, у діток про літо купальне питала. Вівса, пшениці, ячмені — все се зіллялось в одну могутню хвилю. Я злякано поглянув на матір, та не побачив гніву на її обличчі. І хороше, і дивно, і радісно стає мені, малому, в цім світі. Рідна мова — не степ, не хата, а народу мого душа. То сонний сон вертає вже додому, гнуздечки срібні випустив із рук.

398. Їм (займ.) журно (присл.), тісно (присл.), парко (присл.). Зневірившись (діїєприсл.) у (прийм.) собі (займ.), вони (займ.) шастають (діесл.) над (прийм.) верховіттями (ім.), тікають (дієсл.) завулками (ім.) в (прийм.) степ (ім.). Їм (займ.) хотілося (діесл.)

свіжого (прикм.) вітру (ім.), шелесту (ім.) далеких (прикм.) гаїв (ім.)...

390. І. Спишіть речення, розставляючи пропущені розділові знаки. Укажіть складне речення.

Назавжди залишаюся отут, в низовині незвітрених ще квітів. Від Троянівки до Вовчої долини — сім кілометрів. Рідна земле, дай мені снаги скрізь, у всьому буть самим собою. Благословенні будьте, гори, і ти, ріко мутная. Здається ж, люди, все у них людське, але душа ще з дерева не злізла (складне речення). Стоїть смерічка на горі у сонці, наче в янтарі. Дерева хитались і, від страху наїживши голі віти, ніби силкувалися втекти. Літа, як стрілки, не переведеш, життя, як гирю часу, не підтягнеш. З літами, що там не кажіть, стаєш куди мудрішим. Твої руки лагідні, як сон, ніжно опускаються на плечі.

II. Підкресліть і поясніть вивчені орфограми й пунктограми.

391. І. Спишіть речення, розставляючи пропущені розділові знаки. Поясніть чим ускладнено речення.

Була весна весела, щедра, мила, промінням грала, сипала квітки, вона летіла прудко, мов стокрила, за нею вслід — співучії пташки! (Ускл. однор. чл. реч., порівн. зворотом) На самому дні яру, біля криниці з великим журавлем, обсаджена навкруги садком стояла хата Марка Чумаченка, батька Мотриного... (Речення розп., неокл., просте, двоскл., пошир., повне, ускл. відокр. уточн. чл. реч., відокр. означ, та прикладкою) Найдорожча пісня — недоспівана, а найліпша та, що не знайду. Почекавши трохи, я зліз із воза, розпластався з дядьками і, взявши свого чемоданчика, пішов до ганку. (Речення розповідне, неокличне, просте, двоскладне, поширене, повне, ускладнене однорідними присудками (простими дієслівними) та відокремленими обставинами, вираженими дієприслівниковими зворотами). Сповідуюсь. (Речення розповідне, неокличне, просте, односкладне, означено-особове, непоширене, повне). Перед Веесущим Богом та материнським поглядом простим, який в далеку проводжав дорогу і вслід мене не раз перехрестив (ускл. однор. чл.).

ІІ. Виконайте письмово синтаксичний розбір двох простих речень (на вибір).

402. До України

Не раз конала ти (метафора) під небом синім (інверсія)

і кров’ю сходила (інверсія) (метафора) в степу полиннім (епітет) (інверсія).

Але є золоті (епітет) у тебе люди, що ними славишся в житті (метафора) усюди.

Та є у тебе синє (епітет) Чорне море,

степи, ліси, Карпати й Кримські гори,

зелені (епітет) береги Дніпра і Тиси,

смереки, і тополі, й кипариси.

То будь же у віках благословенна,

соборна (епітет) Україно суверенна (епітет) (звертання)!

426. Моя вулиця

Мабуть, жодна людина назавжди запам’ятовує свою рідну вулицю, на якій пройшли найкращі миті дитинства та юності.

Моє найдорожче місце в житті, рідна вулиця, потопає в зелені. Величні каштани, духмяні акації, ароматні липи та стрункі тополі прикрашають її.

Дев’ятиповерховий будинок, у якому жила моя родина, стоїть у затишному місці. У доглянутому дворі багато квітів, зелені, сучасний дитячий майданчик.

Наша вулиця довга й широка, проходить повз річки та закінчується сквером, де часто можна зустріти матусь з маленькими дітьми, що люблять бавитись у пісочку. Повертаючись на рідну вулицю, я завжди відчуваю затишок рідної оселі та любов своєї родини.

13. Уявіть, що ви вирішили розважитися на одному з водних атракціонів. Складіть можливий у цій ситуації діалог між вами та працівником атракціону. Скористайтеся правильними варіантами наведених слів і сполучень.

для будь-якого віку; вартість; наступний; щодо інструктажу; рятувальник

- Доброго дня, підкажіть, будь ласка, вартість атракціону «Водний барабан»!

- Доброго дня, білет на атракціон коштує 50 гривень.

- Дякую! Він підходить для будь-якого віку?

- Так, звісно, можете не хвилюватися!

- Чи є у вас рятувальник, якщо щось трапиться?

- Звичайно!

- Чи можна поцікавитися щодо інструктажу?

- Звісно, працівник, відповідальний за цей атракціон, вам все розповість.

- Дякую!

- Будь ласка! Наступний.

14. Уявіть, що до вас звернулися з проханням допомогти дібрати назви для нового продуктового магазину, центру творчості та спортклубу. Запропонуйте власне українські слова для найменування цих установ. Напишіть розповідь (5-7 речень) про один із цих закладів.

Спортклуб – Вогонь

Нещодавно я завітав до спортивного клубу «Вогонь». Мені там дуже сподобалося. У спортклубі є багато тренажерів, на яких можна гарно та старанно займатися. Крім того, спортивний зал є дуже просторим та стильним. В цьому місці я підтримую свою фізичну форму та зміцнюю здоров’я. Також в спортклубі я знайшов нових друзів, з якими зараз займаюся. Ми проводимо час з користю та задоволенням.

33. І. Випишіть лише словосполучення.

Захищати свободу, дивитися в очі, прибережна смуга, підставка для монітора, дбати про здоров’я, офіцерське звання, криве дерево, високо сягнути, поспішати додому, чумацька валка, історична пам'ять.

II. Побудуйте схеми п’яти словосполучень (на вибір).

Що? Куди? Яка?

Захищати свободу, дивитися в очі, прибережна смуга

Про що? Яке?

дбати про здоров’я, офіцерське звання

III. Доберіть антонім до виділеного фразеологізму.

Мовчати

36. II. Випишіть 8 словосполучень (на вибір) і визначте їхній вид за способом вираження головного слова.

ЦЕНТР ЄВРОПИ - В УКРАЇНІ!

гірської траси - іменні

двометровий знак - іменні

залізничної колії – іменні

встановлено знак - дієслівні

Віденські вчені - іменні

геодезичний знак - іменні

сучасними розрахунками – іменні

залежить від способу - дієслівні

гіпотетичний центр - іменні

39. Уявіть, що ви маєте розмістити на сайті розповідь про одне з козацьких свят. Скориставшись різними джерелами інформації, зокрема репродукцією картини Олексія Кулакова «Державотворення», складіть і запишіть невеликий текст (7-10 речень) на тему «Покрова - козацьке свято». Використайте запропоновані словосполучення.

14 жовтня – свято Покрови Пресвятої Богородиці, День Українського козацтва та День захисника України. Це свято вважається одним із найбільш шанованих свят в Україні, воно символізує відродження козацьких традицій та виявляє цікавість до минулого. Зібравши інформацію, стає відомо, що з давніх-давен Божа Матір вважалася покровителькою усього українського козацтва. А на Січі запорозькі козаки збудували церкву на честь Покрова Богородиці з її іконою. І. до речі, саме у цей день, як писали козацькі літописці, козаки збирали Велику раду, на котрій обирали гетьмана й визначалися з подальшими військовими походами для оборони Вітчизни. Цифрове покоління патріотів мають знати історію цього свята та боронити історичну пам'ять.

40. І. Спишіть словосполучення, виправляючи допущені граматичні помилки. Скористайтеся поданою нижче довідкою.

Екзамен із математики, дякувати Петру Максимовичу, вибачте нам, докласти зусиль, дорікати мені, зраджувати друзів, глузували з мене, милувалися краєвидами, потребувати допомоги, сподіватися на допомогу, звітувати про успішність, доглядати батьків, захворіти на бронхіт.

II. Складіть і запишіть речення з двома виправленими словосполученнями.

Люблю влітку милуватися краєвидами.

Наступного року я складатиму екзамен із математики.

III. Виконайте письмово синтаксичний розбір трьох виправлених словосполучень (на вибір).

Доглядати (кого?) батьків – дієслівні

Звітувати (про що?) про успішність - дієслівні

Милуватися (чим?) краєвидами - іменні

44. І. Випишіть складні речення.

Завірюха стугоніла, вила, а мороз гострив свій білий ніж.

Сонечко ще не встало, та небо на сході яснішало все більше і більше. І сходило сонце, і місяць вставав, і гуси кричали на фоні заграв. Сяйливо блима яснозорий сад, і місяць тане в ночі на долоні.

II. Підкресліть підмети і присудки у виписаних реченнях.

III. Випишіть словосполучення з першого речення.

Прикритих снігом, почорнілий бур’ян, де-не-де бовваніє.

48. ІІ. Визначте вид кожного речення за метою висловлювання та емоційним забарвленням.

Ніч повісила жовтий ліхтар над полями. – розповідне, неокличне.

Зорі, ніби сніжинки, косо падають вниз, осявають лице, шарудять у нас під ногами і пропалюють в полі сніговицею витканий плис. – розповідне, неокличне.

Ти не знаєш, чому так зробилося гарно відразу? – питальне, окличне.

Вчора так не було... – розповідне, неокличне.

І ніколи так не було! – окличне, спонукальне.

Просто, може, тому, що сьогодні ми вперше разом бачим сніг і зірки, що горять у землі над чолом? – питальне, окличне.

50. Уявіть, що вхід до певного закладу чи будинку потрібно облаштувати поручнями та нековзким покриттям. Ви вирішили звернутися з такою ініціативою до керівництва закладу чи мешканців будинку. Складіть відповідне висловлення (3-5 речень). Скористайтеся кількома наведеними словосполученнями, а також спонукальними реченнями.

Шановне керівництво Будинку культури, аби людям похилого віку та особам з інвалідністю було комфортно заходити до закладу, просимо вас встановити поручні. Також важливо облаштувати вхід нековзким покриттям, щоб взимку було безпечно відвідувати Будинок культури.

Такі прості заходи направлені на виявлення поваги до людей, а також для безпечного пересування.

52. І. Випишіть спочатку прості речення, а потім - складні. Підкресліть граматичні основи.

Прості: Тихі сосни до ранку шумлять, мою тугу виказують вітру. А тепер хлопець став свідком важкої, серйозної розмови дорослих людей. На вечірньому небі потьмяніли й щезли сріблясті зірки.

Складні: Повітря тремтить від спеки, й у срібнім мареві танцюють далекі тополі. Оля побігла до своєї зупинки, а дощ летів в обличчя і не вщухав. Дерево стояло ще голе, однак на вітах його починалося пташине життя. Хуртовина ніби трохи стишилась, та все одно йти було тяжко. Знову потеплішало, ласкаве повітря долини війнуло в обличчя, а вгорі на чорному тлі замиготіли ясні та великі зірки

II. Виконайте письмово синтаксичний розбір останнього речення.

На вечірньому небі потьмяніли й щезли сріблясті зірки. – розповідне, неокличне, просте, двоскладне, поширене.

III. Випишіть слова з орфограмою «Ненаголошені е, и в корені слова».

Дерево, великі, спека, марево.

54. І. Спишіть речення, розкриваючи дужки. Підкресліть підмети. Які з них виражено сполученням слів?

Правічну думу думають ліси, вгрузають в мох столітні дідугани. Три зозулі (сполучення слів) грають в грі семибарвистій. 3. «Будь ласка» не кланяється, «спасибі» спини не гне. Усяк розумний по-своєму. А Шлях Чумацький (сполучення слів) теплою стежиною вертається в історію назад. О, скільки спогадів дарує цей клаптик рідної землі (сполучення слів)! Шукати славу – суєта. Дістати славу – щастя. Заслужити її – честь.

II. Складіть і запишіть речення з підметом, вираженим сполученням слів.

На великому дереві сидять три зозулі.

56. І. Випишіть речення, у яких підмети виражено сполученням слів. Визначте спосіб вираження підмета в кожному випадку.

На підлозі бавилося двоє діток (числівник + іменник). Ще кілька людей (числівник +іменник) схопилися на ноги. Кілька вовків (числівник + іменник) крутилися позаду, тупцювали, підскакували, одбігали назад і знову верталися до зграї. Дві високі стіни (числівник + іменник) лісу обступили білу пухову дорогу. Сніг з морозом (іменник) поморозив всі на полі квіти...

II. Підкресліть граматичні основи.

III. Складіть і запишіть два речення зі словами Велика Ведмедиця (назва сузір’я) і ведмедиця в ролі підметів.

Велика Ведмедиця – сузір'я північної небесної півкулі, яке складається з семи яскравих зірок.

Ведмедиця оберігає своїх діточок.

57. ІІ. Випишіть із кожного речення підмет і присудок.

Вода має значення, розглядають, зміна, забруднення, призводить, причиною, викиди, змиви, проникнення, дефіцит, змушує прикидатися, це, призводить.

63. І. Спишіть речення, уставляючи на місці пропуску одне з поданих допоміжних дієслів чи дієслів-зв’язок. Ви можете використати кожне з дієслів лише один раз.

починають; намагається, любить, залишається, бути, починають

Дощові хмари завжди починають формуватися (дієслівний) над морями й океанами. Дехто любить гуляти (дієслівний) під дощем, а дехто з першими краплями дощу намагається сховатися (дієслівний) вдома. Дощ може бути (іменний) сліпим, або грибним, крижаним, а ще радіоактивним, кислотним і навіть зоряним. За народними прикметами, після дощу починають рости (дієслівний) гриби; звідси й назва - грибний дощ. Людина залишається під дощем сухою (іменний), якщо перебуває в пустелі, оскільки краплі, випаровуючись, просто не долітають до землі.

II. Підкресліть утворені присудки й визначте їхній вид.

III. Складіть і запишіть речення про дощову погоду зі складеним присудком.

Коли дощ починає йти, я вибігає на вулицю і починаю танцювати.

72. І. Прочитайте текст, визначте його основну думку, доберіть заголовок.

Заголовок: Шкідливість тютюну

У 1655 році в Англії вперше було зроблено (форма однини) спробу науково обґрунтувати шкідливість тютюну. Вчені повідомили, що одна крапля тютюнової олії вбиває (форма однини) кішку, проте очікуваного ефекту це попередження не дало (форма однини). Наприкінці XIX століття Сполучені Штати Америки очолили (форма множини) боротьбу з курінням. У 1890 році багато штатів цієї країни заборонило (уперше у світі) продавати (форма множини) тютюн неповнолітнім. А в Індії, Ірані та Туреччині за куріння тютюну колись навіть страчували. (форма множини)

Сьогодні від хвороб, пов’язаних із курінням, у промислово розвинених країнах щороку помирає понад 2 млн осіб. (форма множини) Загальний рівень поширення куріння серед дорослого населення України становить 40% (форма однини). Близько ста тисяч українців щороку помирають від хвороб, спричинених нікотином (множина). Ефективна боротьба з курінням повинна передбачати не лише штрафи, а й роз’яснення щодо ризиків (однина).

Основна думка: автор закликає позбутися від такої шкідливої звички як куріння, оскільки вона є дуже шкідливою для здоров’я.

ІІ. Визначте головні члени речення. Обґрунтуйте форму узгодження присудків з підметами.

78. II. Визначте стиль тексту. Що виражає заголовок - тему чи основну думку?

БОЙОВЕ МИСТЕЦТВО УКРАЇНЦІВ

Спас - це світогляд козака, звичай гордої непокори та бойового духу. Тому справжніми «майстрами» бою ставали лише ті, хто загартовувався і фізично, і духовно.

Стиль: художній.

Заголовок виражає основну думку тексту.

III. Знайдіть і поясніть пунктограму «тире між підметом і присудком».

У простому реченні між підметом і присудком ставиться тире:

Якщо присудок, виражений іменником у називному відмінку або інфінітивом, приєднується до підмета за допомогою слів це (це є), оце, то, ось, (це) значить.

79. Знайдіть підмети, виражені неозначеною формою дієслова (інфінітивом). Поясніть уживання тире та інтонацію речень.

І плакати - це також щастя. Сиротою жити - сльози лити. Піймати людину на нещирості було моєю хворобливою втіхою. Пізнать себе - то школа нелегка. Чесно працювати - це і є уміння.

Якщо присудок, виражений іменником у називному відмінку або інфінітивом, приєднується до підмета за допомогою слів це (це є), оце, то, ось, (це) значить.

Якщо підмет і присудок або один із цих членів виражений інфінітивом.

80. У яких із поданих речень тире є обов’язковим. Чим можна обґрунтувати його використання в інших реченнях?

Я вперше в Києві. Це місто - прекрасне, як усмішка долі. Марудна справа - жити без баталій. Ти - моє перше кохання. Найвище уміння - почати спочатку життя, розуміння, дорогу, себе.

В усіх інших реченнях тире ставиться при наявності логічно наголошеного підмета, за наявності паузи між підметом і присудком.

83. Випишіть із тлумачного словника або енциклопедії пояснення трьох слів. Поставте, де потрібно, тире між підметом і присудком.

СЕРЦЕВИ́НА – це внутрішня частина стебла, стовбура або кореня рослин.

КАМІ́НЬ – це тверда гірська порода у вигляді суцільної маси або окремих шматків, що не кується й не розчиняється у воді.

ВКАЗІ́ВКА (УКАЗІ́ВКА) - керівна настанова або порада.

85. І. Прочитайте прислів’я. У яких із них потрібно поставити тире і чому.

Осот і лобода — для льону біда. Учений без діла — хмара без дощу. У поганого майстра і пилка крива. Паляниця — хлібові сестриця. Темної ночі і маленький вогник як сонце. З поганого куща і ягода кисла. Ніч ночувати — не вік горювати. Голодному світ не милий. Море перепливти — не поле перейти. Любити людей — це щастя.

II. Напишіть невеликий твір (6-7 речень), останнім або першим реченням якого було б одне з поданих прислів’їв.

Голодному світ не милий. Так, це правда, коли людина голодна, вона не може бути вдоволена. Причиною цього є брак енергії та сил, що дуже впливає на людську продуктивність. У голодної людини псується настрій, з’являється дратівливість. Крім того, організм може проявляти своє невдоволення болем в животі, нудотою, запамороченням. Отже, важливо їсти регулярно протягом дня, не пропускаючи жодного прийому їжі. Лише так людина може залишатися здоровою та щасливою.

89. Спробуйте скласти 3-4 речення, які залежно від інтонації можуть мати різний зміст.

Я отримав навчальні підручники. Учні вирушили на подорож до Києва. Учень відвідав урок. Діти грали на майданчику в іграшки.

90. І. Розгляньте фото. Поміркуйте, чому Україна може пишатися зображеним на фото транспортним засобом, навчальним закладом та музичним інструментом. За потреби скористайтеся електронними джерелами інформації.

Острозька академія – це найстаріший університет у Східній Європі. Українська трембіта – найдовший у світі музичний інструмент. Транспортний літак «Мрія» - найбільший літак у світі.

II. Складіть і запишіть невелике повідомлення (5-6 речень) для Книги рекордів України на одну з тем:

3) про найдовший у світі музичний інструмент.

Трембіта – український народний духовий музичний інструмент. Виготовляється виключно із стовбурів дерев, в які раніше вдарила блискавка, що надає трембіті унікального звучання. Це велика дерев'яна труба довжиною 2,5 до 8 метрів і діаметром близько 30 мм.

В Україні трембіта поширена у східній частині Українських Карпат, зокрема на Гуцульщині. Вона виконує роль інформатора про різні події на селі (про колядників, які наближаються, про весілля, смерть, похорон) відповідною призовною, сумною чи тужною мелодією. На трембіті виконуються також пастуші мелодії. Іноді гру трембіти включають до оркестрів.

III. Визначте, чи є у вашому тексті речення з непрямим порядком слів.

Ні, немає.

91. Порівняйте два речення. У якому з них головним є повідомлення про те, що саме відбувалося, а в якому йдеться про місце дії?

1. У нашій школі відбулися змагання з гімнастики. – повідомлення про те, що саме відбувалося.

2. Змагання з гімнастики відбулися в нашій школі. – про місце дії.

93. Поставте питання до кожного з наведених речень.

1. У другу зміну вчилися восьмикласники та восьмикласниці. (Хто вчився у другу зміну?) 2. Восьмикласники та восьмикласниці вчилися в другу зміну (Як вчилися восьмикласники та восьмикласниці?). 3. До гурту підійшла жінка (Хто підійшов до гурту?). 4. Жінка підійшла до гурту (Куди підійшла жінка?).

96. І. Прочитайте текст. Доберіть до нього заголовок, який відображав би його основну думку.

Заголовок: Сум за втраченими звичаями

На жаль, гарні традиції потроху забуваються. Ми швидше висадимо ранній персик, скоростиглий абрикос, утішатимемося хатнім лимоном, але забуваємо озеленити околицю молодим дубком чи кущем калини…

II. Знайдіть у тексті щонайменше десять означень. Якими частинами мови вони виражені?

Гарні, ранній, скоростиглий, молодим, прекрасний, калинове, мудрому, глибокий, юній, красивого, корисного. Означення виражені прикметниками.

102. II. Визначте художні засоби, зокрема художні означення (епітети).

Прокотилась луна, що не варто іти назад.

Зафіранені вікна і синя прозора сутінь.

У жасминовій повені мліє вечірній сад,

Розкошуючи німо в солодкій своїй отруті.

Розсипається гравій, і сухо рипить жорства.

Фортеп’янний ноктюрн із розчинених вікон дому.

Я сюди не повернусь. Волого блищить трава

Під моїми ногами. У білому сяйві нічному –

Павутинка тоненька. Між пальцями - срібна тінь.

Ця мелодія вічна: тече-кровоточить вена.

Розмотавши клубок недитячих своїх хотінь,

Я втікаю у ніч по прозорих слідах Шопена.

III. Підкресліть означення, укажіть, узгоджені вони чи неузгоджені. Чим виражені?

Узгоджені означення виражені прикметником та займенником.

107. І. Прочитайте речення. Випишіть прикладки та означувані ними іменники.

Засновником соціальної мережі «Фейсбук» є американський програміст Марк Цукерберг. Оперу «Тарас Бульба» написав композитор Микола Лисенко за сюжетом повісті прозаїка Миколи Гоголя…

Американський програміст Марк Цукерберг, композитор Микола Лисенко, мережі «Фейсбук», оперу «Тарас Бульба», князь Ярослав Мудрий, прозаїк Микола Гоголь, академік Микола Амосов, міст-гігант.

ІІ. Обґрунтуйте написання в лапках виділених слів.

Виділені слова пишуться в лапках, тому що це власні назви.

114. І. Підкресліть граматичні основи й додатки. Визначте вид присудка за будовою в кожному реченні.

1. Дикі тварини, на думку зоозахисників, мають жити (дієслівний) в природі, а не розважати глядачів під софітами, від яких, на жаль, багато тварин сліпне (простий).

2. Жодна з установ не може забезпечити (дієслівний) чотирилапим артистам гідних умов утримання.

3. Активісти виступають (простий) проти жорстоких методів дресирування та наголошують (простий), що тварини на манежі - це ще й небезпека (іменний) для публіки.

4. Особливо критичною є ситуація в приватних пересувних цирках, які часто тримають (простий) тварин в екстремальних умовах.

5. Кримінальним кодексом України передбачено відповідальність (іменний) за жорстоке поводження з тваринами.

II. Напишіть невеликий твір-роздум (8-10 речень), у якому висловіть свою точку зору щодо такого питання: «Чи потрібно заборонити використовувати диких тварин у циркових виставах?». Підкресліть у тексті додатки.

На мою думку, потрібно заборонити використовувати диких тварин у циркових виставах. Під час утримання тварин, власники цирків повинні враховувати багато нюансів: біологічні ритми, видові особливості, природні потреби в їжі, воді та сні. В реальності ж зовсім інакше. Циркові тварини перебувають у маленьких тісних клітках, що інколи навіть не можуть ступити крок в сторону і єдине, що їм залишається – постійно лежати або стояти на одному місці поки їх не виведуть на чергові тренування. Якщо говорити про пересувні цирки, то вони часто гастролюють протягом усього року, а це означає, що весь цей час тварини вимушені подорожувати на великі дистанції у тісних фургонах. Крім того, під час дресирування артисти часто вдаються до негуманних дій: звірів б’ють металевими кийками, кнутами та електрошокерами. Для звірів перебування у цирках – справжній стрес, який призводить до психічних травм та скорочення тривалості їхнього життя. Тому, на мою думку, необхідно заборонити використання тварин у цирковій індустрії.

120. Визначте синтаксичну роль виділених слів у поданому реченні. Якими частинами мови є ці слова?

Присл. Ім.

Від виднокраю і до виднокраю назустріч літу журавлі летять.

123. Напишіть невеликий текст-розповідь (6-7 речень) за картиною, використавши обставини, зокрема місця і часу. Обставини підкресліть.

Дитяче містечко

На картині зображений сонячний літній день. На галявині ожив справжній казковий світ. Так, на картині видніються дивні будинки, які не зустрінеш у реальному світі. Навкруги споруд метушаться герої улюблених казок: хтось наполегливо працює, хтось відпочиває, хтось грається з дітьми, хтось читає величезну книгу, яка лежить ліворуч. Всі займаються власними справами. За людьми спостерігає величезний кіт, який за розмірами перевершує висоту будинків. Картина – фантастична та незвичайна, вона справді розкриває всю красу дитинства. Крім того, цей витвір мистецтва є особливим, оскільки не схожий на всі інші картини. Він зачаровує своєю загадковістю та чарівністю.

127. Визначте стиль мовлення, укажіть художні засоби, зокрема порівняння. Поясніть роль порівняльних зворотів як засобу художнього вираження.

Стиль мовлення – художній. В тексті використовуються порівняльні звороти: розложисті, як скатерть, зелені левади; Густа, як руно, трава; кущі верболозу, то кругленькі, наче м’ячики, то гостроверхі, неначе топольки.

Порівняльний зворот характеризує предмети, дії, ознаки через порівняння, зіставлення їх з іншими предметами, діями, ознаками. Порівняльний зворот збагачує мовлення, увиразнює образи, допомагає чіткіше висловити думку.

Також використовуються епітети, пестливі слова, метафори.

129. Доведіть, що лише в одному з поданих речень перед порівняльним сполучником треба ставити кому.

2. Старенька мати коло хати, немов криниця степова (порівняльний зворот – мати, немов криниця степова; мати поєднують з криницею).

131. Пригадайте кілька фразеологізмів, побудованих на основі порівняння.

битися як горлиця – побиватися; переживати.

битися як птах у клітці – жити в скрутних (матеріальних) умовах.

вискочити як голий (козак, Кузьма) з маку (зневажл.) – недоречно, невчасно сказати що-небудь або виступити з чимсь.

цвісти як мак – бути у розквіті фізичних сил.

133. Випишіть із підручника географії чи біології чотири речення з порівняльним зворотом. Порівняльні звороти підкресліть як члени речення. Поясніть розділові знаки.

Планета Земля, як великий м’яч, що обертається навколо осі.

Серце людини, як мотор іграшки.

Блискавка, як вогняна смуга, з’явилася на небі.

Грім, як шалений рев лева, рознісся по повітрю.

Порівняльні звороти, що стоять у середині речення, виділяються з обох сторін комами. Якщо порівняльний зворот стоїть в кінці речення, кома ставиться перед порівняльним зворотом.

134. Складіть і запишіть речення з поданими порівняльними зворотами. Звороти підкресліть як члени речення.

Дівчина, немов калина, почервоніла.

Діти, немов дзвіночки, побігли на подвір’я.

Його почуття, мов лід.

Майже як і вчора, сьогодні світило сонечко.

Вона була легка, як пір’їна.

Березовий сік потік з дерева, мов золоті сльози.

139. Складіть і запишіть невелику розповідь з елементами опису (6-8 речень) про осінню грозу, використавши обставини несподівано, раптом, зненацька та порівняльний зворот. Укажіть засоби зв’язку речень у вашому тексті.

Надворі був гарний осінній день. Раптом щось змінилося. Небо затяглося хмарами, гучно закричали птахи, особливо ворони, зненацька піднявся сильний вітер. Все на світі несподівано потемніло, як вночі. Грозові хмари кружляли небом, стикалися один з одною, виблискуючи спалахами яскравих блискавок. Слідом розносися гучний та суворий грім, від якого завмирало серце. Хлинув дощ, немов із відра. Люди поховалися по будинках та чекали, поки погода покращиться.

140. II. Виконайте письмово синтаксичний розбір речень. Визначте частини мови.

Прийм. Прикм. Ім. ім. прикм. Ім. ім. дієсл.

Без належного знання правил дорожнього руху пішоходи можуть

Дієсл. Прийм. Ім.

наражатися на небезпеку. – розповідне, неокличне, просте, двоскладне, поширене.

Ім. прийм. Прикм. Прикм. Ім. Сп. Присл. Дієсл. Частка дієсл.

Водій у похмурий, туманний день чи ввечері може не помітити

Ім. прийм. Прикм. Ім.

пішохода в темному одязі. – розповідне, неокличне, просте, двоскладне, поширене, ускладнене однорідними означеннями.

148. І. Замініть подані односкладні речення синонімічними двоскладними, а двоскладні - односкладними. Дібрані речення запишіть, підкресліть граматичні основи. Які зміни сталися в структурі речень?

Ми купимо квитки в театр онлайн. Дорогу до школи я переходжу тільки на світлофорі. Море видніється крізь туман. Люблю мандрувати гірськими стежками. Допоможеш мені створити електронний кабінет? На вулиці пахне дощем.

155. І. Визначте основну думку тексту.

БАНКІВСЬКА КАРТКА

В Україні підлітки із 14 років можуть самостійно отримати банківську картку. Хочете таку мати? Зверніться у відділення банку. …

Основна думка тексту: наголошується на безпеці використання банківської карти та правильності розпорядження фінансами.

ІІ. Укажіть означено-особові та неозначено-особові речення.

Означено-особові: Ще раз наголошуємо на необхідності правильно розпоряджатися своїми фінансами. Тепер радимо встановити обмеження на щоденні витрати та навчитися швидко блокувати картку. За допомогою смс- повідомлень можете бачити рух коштів. Вибрали для неї пін-код, поповнили рахунок і навіть підключили інтернет-банкінг. Хочете таку мати?

Неозначено-особові: Там вам нададуть усю необхідну інформацію, запропонують різні варіанти. Зверніться у відділення банку.

159. Розгляньте зображення сучасних транспортних засобів. Продовжте кожен поданий поруч уривок означено-особовим реченням. Речення запишіть.

Електричне моноколесо стало популярним у наших містах. Якщо друзі запропонують мені проїхатися, я не розгублюся. Спробую, може вдасться.

Гіперлуп - супершвидкісний потяг, що рухається в трубі без рейок. Можливо, і ви колись сидітимете в такому потязі. Будете насолоджуватися незвичайністю подорожі.

Новий український гелікоптер «Скаут» можна буде використовувати і як таксі. Уяви: на вулицях затори, а тобі треба терміново дістатися в якесь місце. Викликав гелікоптер та поїхав по справах швидко та без затримок.

161. І. Випишіть, розкриваючи дужки, спочатку означено-особові речення, а потім - неозначено-особові. Яке речення не треба виписувати? Обґрунтуйте думку.

Означено-особові: Біля тихих причалів свого щастя боюсь. Прокинулася, поснідала, зібрала наплічник і вийшла з дому рівно о восьмій. Спинюсь над квіткою у лузі, води нап’юся з джерела.

Неозначено-особові: Сьогодні в Ужгороді частково перекриють рух у центрі міста. Скільки цвіту з мене обтрусили. Скільки яблук з мене продали!..

Чимало маєш, земле, дивних див. – Не можна плутати звертання з підметом. Звертання, як і підмет, відповідає на питання хто? що?, але воно граматично не пов’язане з іншими членами речення, а лише називає того, до кого звернена мова в реченні. Звертання взагалі не буває ніяким членом речення.

ІІ. Складіть і запишіть 2 смс-повідомлення, які за будовою були б означено-особовими реченнями.

Приходь до мене ввечері.

Поїхала в магазин за продуктами.

164. Пригадайте й запишіть 3-5 прислів’їв, що мають будову узагальнено-особових речень. Визначте, чим виражено в них головний член речення.

Слухай (ти) кожного, але не з кожним говори.

Вуглем полотна не білять (вони).

Учи (ти) народ, учися (ти) і в народу.

Учителя і дерево пізнають по плодах (вони).

167. Уявіть, що ваш друг чи подруга не вважає наполегливу працю достатньою передумовою для досягнення успіху. Ви ж дотримуєтесь іншої думки. Складіть за особами можливий у цій ситуації діалог дискусійного характеру (8-10 реплік).

Використайте одне чи кілька поданих узагальнено-особових речень.

Привіт! Як ти вважаєш, наполеглива праця є достатньою передумовою для досягнення успіху?

Привіт. На мою думку, ні.

Чому ти так вважаєш? Адже успішні люди завжди завзято працювали, аби досягти вершини.

Я вважаю, що людині досягти успіху допоможуть такі якості характеру, як комунікабельність, особлива вдача та сильний характер.

З цим я можу погодитися, але, як кажуть, хочеш їсти калачі - не сиди на печі.

Звісно, треба працювати, але не лише цьому приділяти увагу. Життя – коротке, ним потрібно насолоджуватися та отримувати позитивні емоції.

Так, однак для того, аби сповна радіти життю, треба гроші, які треба заробити.

Так. Можливо, після нашої розмови я почну краще навчатися. Дякую!

Будь ласка. Бувай!

Бувай!

168. І. Випишіть узагальнено-особові речення, підкресліть граматичні основи.

1. Не спитавши броду, не лізь у воду. 3. Від своєї тіні не втечеш. 5. Їсть за вола, а робить за комара.

II. Розберіть за будовою виділені слова.

спитавши, неправду, чернігівську, вишневу

ІІІ. Проілюструйте один із виписаних висловів або усно змалюйте його.

170. І. Визначте у реченнях спосіб вираження виділених головних членів.

ІІ. Розподіліть речення на групи за значенням: а) повідомлення про стан людини: Тієї ж миті потемніло (безособ. дієсл.) в очах. Не співалось тієї весни Настусі (дієслово); б) повідомлення про стан природи: Пахло (безособ. дієсл.) в повітрі торішнім листом і терпкими бруньками. Весело й шумливо на вигоні за шахтарською слобідкою (прислівник). І справді гарно було на ниві (дієслово). в) відсутність кого- або чого-небудь: Нема на світі України, немає другого Дніпра (дієслово); г) бажання, можливість, неможливість: Не можна затуляти сучасним життям життя тисячоліть (дієслово). А слова дружнього за гроші не купити. (дієслово).

171. Поміркуйте, чому з наведених речень лише перше вважаємо односкладним безособовим.

1. Щомісяця треба підстригати газон. – тому що присудок виражений у формі інфінітива. У безособових реченнях повідомлення зосереджується навколо дії чи стану, які здійснюються незалежно від діяча або взагалі не мають виконавця чи носія.

172. Складіть і запишіть до кожного фото односкладне безособове речення, використовуючи подане нижче слово як головний член речення.

Сьогодні було завантажено файл із завданнями.

Треба нагодувати папугу.

На вулиці було прохолодно.

173. ІІ. Знайдіть у тексті безособові речення. Визначте, чим виражено в них головні члени речення. Яка роль цих речень у висловленні?

ЯК НЕ ЗАБЛУКАТИ В СОЦМЕРЕЖАХ

Складно заперечувати позитивний вплив соціальних мереж на наше життя (присудок виражений дієсловом-інфінітивом). Там ніколи не нудно. (присудок у формі прислівника). Проте варто зважати й на зворотний бік віртуальних спільнот. (присудок виражений дієсловом-інфінітивом)

А в перегонах з назвою «не хочу відставати» дуже легко втратити себе. (присудок виражений дієсловом-інфінітивом)

Отже, варто повідомляти дорослих про підозрілі контакти.

(присудок виражений дієсловом-інфінітивом)

176. Виберіть з поданих дієслів два та введіть кожне з них до двоскладного й безособового речень.

Темніє небо увечері. Темніє увечері.

Трава пахне свіжістю. Пахне свіжістю.

177. Уявіть, що до вас приїхала знайома й бажає самостійно від- відати магазин (ринок, пошту тощо). Розкажіть їй, як туди дістатися, дайте пораду (3-5 речень). Скористайтеся кількома наведеними словами чи сполученнями як головними членами односкладних безособових речень.

Для того, аби потрапити на пошту, можна скористатися автобусом під номером 22. Тобі треба проїхати чотири зупинки, це займе приблизно 10 хвилин. Май на увазі, що пошта відчинена з 10 ранку. Тому, рано прокидатися не варто. Бажано не баритися, аби не заблукати у великому місті.

180. II. Схарактеризуйте речення (односкладне чи двоскладне, вид односкладного). Визначте, які з них вжито для позначення часу, а які - місця.

1. Зима – односкл., називне, час. Криниця – односкл., називне, місце. Стук обмерзлого відра – односкл., називне. Жіночі голоси і перегук дитячий – односкл., називне.

2. Дорога – односкл., називне, місце. Ранок – односкл., називне, час. Тиша – односкл., називне, місце. Довгий яр, весь білою черемхою залитий – односкл., називне, місце.

3. Осінь – односкл., називне, час. Похмурий час – односкл., називне, час. Перший мороз – односкл., називне, час. Листопад – односкл., називне, час.

III. Продовжте один з описів кількома реченнями, зокрема й називними.

Зима. Криниця. Стук обмерзлого відра. Жіночі голоси і перегук дитячий. Де-не-де пролітають чижі. Холод. Люди одягнуті в теплі кожухи та чоботи. Намагаються зігріти своє тіло. Дітям весело. Вони грають в сніжки, ліплять снігову бабу та катаються на санях. Щастя.

181. Чому лише перше речення вважаємо одно- складним називним, а інші – двоскладними.

1. Яке чудове художнє селфі!

2. На пам’ять - селфі!

3. Підготувався до селфі.

Тому, що якщо в реченні є обставина, речення вважається двоскладним неповним з пропущеним присудком.

185. Доберіть спільно до кожного фото цікавий підпис, який був би односкладним називним реченням, і запишіть. Потім перебудуйте самостійно ці підписи на двоскладні речення та запишіть.

Канатна дорога Гарбузовий ярмарок Срібний чоловік

Канатна дорога звисала над дорогою.

Гарбузовий ярмарок розпочинається осінню.

Срібний чоловік на площі виглядав дуже елегантно.

187. Поміркуйте, яке з поданих речень одно-складне називне, а які - двоскладні. Відповідь обґрунтуйте.

Недільний ранок – односкладне. Зелен-свято нині - двоскладні. Хати убрані в клечінь соковиту – двоскладні.

188. Користуючись лише називними реченнями, передайте стисло епізод відомого фільму (мультфільму) чи пісні, не називаючи персонажів.

Зима. Новий рік. Новорічні подарунки. Діти. Шумна музика та веселе свято.

192. Спишіть виділені неповні речення, відновлюючи пропущені члени.

1. Не хотіла коза на торг, так потягли. 2. Три явори посадила сестра при долині, а дівчина заручена — червону калину – дівчина заручена посадила червону калину. 3. Над зеленим узгір’ям ранкове сонце. 4. Стежечка розходилась на два боки. - Ліворуч! - звелів старий. – Ми їдемо ліворуч. 5. - Діду, а куди лебеді полетіли? - На тихі води, на ясні зорі, - пересміявшись і споважнівши, урочисто каже дід. – Лебеді полетіли на тихі води, на ясні зорі. 6. Хилило на сон. А в кущах десь прокинулась і намагалася зігрітись мрійноголоса пташка. Віщувала ранок. - Мрійноголоса пташка віщувала ранок. 7. Дитя пожадливо накинулось на супчик, не відмовилось і від каші з підливою. Тільки на компоті «забастувало». – Я не можу більше їсти та пити.

195. Уявіть, що ваші знайомі повернулися з подорожі. Ви теж плануєте таку саму подорож наступного року. Складіть і запишіть діалог (5-7 реплік), можливий у цій ситуації, використавши кілька неповних речень. Ви можете скористатися поданими зразками.

Привіт. Як відпочили? Чи сподобалося?

Привіт! Дуже сподобалося. Ми у захваті.

Як ви добиралися до місця призначення?

До Львова - літаком, а далі - на таксі. Їхати далеко, проте воно того варте.

Чим займалися на відпочинку?

Удень - екскурсії, а ввечері - відпочинок біля озера. Природа – дуже гарна, де-не-де можна побачити білочку.

Чи можете порадити нам відвідати це місце для відпочинку?

Так, раджу вам відвідати.

Наступного року – обов’язково. Дякую за пораду, було дуже приємно поспілкуватися.

196. Складіть діалог - телефонну розмову (5-8 реплік) з невідомою особою, яка зателефонувала до вас, аби повідомити про виграш призу та запросити на його вручення. Намагайтесь уникнути можливої небезпеки, протистояти маніпулятивним впливам. Використайте в діалозі неповні речення.

- Доброго дня. Ви виграли приз 100000 гривень. Запрошуємо вас на його вручення.

- Доброго дня. Я не брала участі в конкурсах, як я могла виграти? - Переможця визначали по номеру телефону. Ваш номер телефону потрапив у виграшне місце.

- Як дізналися мій номер телефону? Я нікому його не повідомляла.

- Ваш номер є в базі даних. Можливо, колись реєструвалися на нашому сайті.

- Не реєструвалася і не вказувала свій номер телефону. До побачення!

- Добре, до побачення.

200. Пригадайте два-три прислів’я, у структурі якого є неповне речення.

Перемагай труднощі розумом, а небезпеку – досвідом.

Бджола жалить жалом, а людина – словом.

210. Складіть інструкцію для учнів початкових класів «Як в інтернеті знайти потрібну інформацію» (5-7 пунктів). Використайте переважно односкладні речення.

Як в Інтернеті знайти потрібну інформацію

Кожен користувач Інтернету опинявся у ситуації, коли, провівши кілька годин за комп’ютером, так і не вдалося знайти потрібну інформацію. Варто запам’ятати, що потрібно правильно та чітко формулювати ключові слова. Також звертайте увагу і на якість пошукової системи, користуйтеся лише тими, які були перевірені на наявність вірусів. Щоб знайти потрібну інформацію, необхідно:

1 - відкрити веб-сайт Інтернету;

2 – ввести пошуковий запит в адресному рядку;

3 – натиснути на результат, кнопку Перейти або значок Продовжити;

4 – продивитися всі запропоновані варіанти;

5 – обрати ту веб-сторінку, яка найбільше підходить під ваш запит.

213. II. Визначте однорідні члени речення. Яких слів вони стосуються та на які питання відповідають? Які з однорідних членів речення поширені?

III. Визначте тип зв’язку та смислові відношення між однорідними членами в реченнях першого абзацу.

Я люблю людські руки. Вони мені здаються живими додатками до людського розуму. Руки мені розповідають (про що?) про труд і людське горе (сполучниковий, єднальні). Я бачу творчі пальці (які?)- тремтячі й нервові (сполучниковий, єднальні). Руки (які?) жорстокі чи хижацькі (сполучниковий, розділові), руки (які?) працьовиті чи ледарські (сполучниковий, розділові), руки (чиї?) чоловіка чи жінки (сполучниковий, розділові)!

Найбільше мені до вподоби руки творців. (Що?) Перо і пензель, ніж і сокира, талановитий молоток! Чи знаєте ви, що рука, яка вас тримає, передає через вас вогонь життя?

Я (що роблю?) люблю (кого?) її - вічну людську руку, незвичайний символ, і розумію велич тої хвилини, коли друг дає руку другові. Цим він передає (Що?) самого себе, своє серце й розум, дихання дітей. Дві людських руки вкупі - це кільце, за яке, ухопившися, можна зрушити землю.

Поширені ОЧР: людське горе, талановитий молоток, люблю її, розумію велич, своє серце і розум, дихання дітей, вічну людську руку, незвичайний символ.

215. Поміркуйте, чому в поданому реченні 1-й і 2-й виділені члени речення неоднорідні, а 3-й і 4-й - однорідні.

Моя рука нік1оли і нік2ому ні кри3вди, ні бі4ди не принесе!

Неоднорідні, тому що відповідають на різні питання: моя рука не принесе ні кривди, ні біди (кому?) нікому; моя рука не принесе ні кривди, ні біди (коли?) ніколи.

218. Скільки рядів однорідних членів є в кожному з поданих речень?

1. Ти можеш, та мусиш; мусиш почути, збагнути; не чути з лету, з пальми, з берези, з калини; низького й високого лету — 4 ряди.

2. Думав про матір, про прості її заповіти, про віру в людей; віру в людей, в добро, в щирість, у любов, у посвяту; у посвяту заради величного й прекрасного — 3 ряди.

219. Визначте однорідні члени речення. У скільки рядів і яким зв’язком їх об’єднано?

В Україні розвідано 97 видів корисних копалин. І це не тільки кам’яне та буре вугілля, нафта чи газ, а й титанові та залізні руди, графіт, сірка, марганець, мінеральні води.

3 ряди, змішаний тип зв’язку.

221. Визначте, у якому з трьох речень виділені головні члени неоднорідні. Відповідь обґрунтуйте.

1. Розплелись, розсипались, розпались, наче коси, вересневі дні.

2. Ще вранці з моря повіяло холодом, а ввечері в місті задощило.

3. Не вернулася додому, не діждала пари; тонка-тонка та висока – до самої хмари.

Неоднорідними є виділені головні члени в третьому реченні. Речення Не вернулася додому, не діждала пари є двоскладним неповним із пропущеним підметом. З контексту неможливо визначити підмет. Однорідні члени речення мають стосуватися того самого члена речення, а в наведеному прикладі ніяк установити, чи ці присудки стосуються одного підмета, чи різних.

223. І. Уявіть, що ви ділитеся зі співрозмовником враженнями, прогнозами щодо погоди. Складіть можливі в цій ситуації спілкування чотири речення, ускладнені однорідними членами, за поданими схемами.

II. Запишіть утворені речення та зазначте біля них: 1) тип зв’язку однорідних членів речення; 2) смислові відношення між однорідними членами речення.

Завтра буде не лише дощ, а й град. – сполучниковий, розділовий

Сьогодні вітряно, проте тепло. – сполучниковий, протиставний

Ні сніг, ні дощ не заважатиме нам гарно проводити час. – сполучниковий, єднальне

Чи то сніг, чи то дощ – незрозуміло. – сполучниковий, розділовий

226. І. Уставте на місці пропуску одне з наведених поруч слів, щоб означення в реченні були однорідними. Речення запишіть з потрібними розділовими знаками.

1. Ідеш, а під ногами чуєш шепіт каштанового, кленового листя.

2. Добрі, ласкаві руки вишили цю сорочку.

3. Удалині виднівся безлистий, голий ліс.

4. Новий автомобіль розроблено із застосуванням унікальної, особливої технології.

5. Денис був завзятим, відповідальним працівником.

ІІ. Доберіть антонім і синоніми до виділеного слова.

Антонім – суворий

Синонім – ніжний, лагідний, пестливий.

227. Поміркуйте, чому в першому реченні означення однорідні й між ними ставимо кому, а в другому - неоднорідні.

1. На верхівці стебла кульбаби красується жовта, схожа на кошик квітка.

2. На верхівці стебла кульбаби красується схожа на кошик жовта квітка.

При однорідних означеннях першим обов’язково стоїть непоширене (жовта) означення, а другим – поширене (схожа на кошик квітка). Якщо навпаки, то це вже неоднорідні означення.

231. Уявіть себе в місцях, зображених на фото. Складіть три речення з однорідними означеннями: 1) про відвідування першої події; 2) про відвідування другої події; 3) про відчуття, емоції, враження, які можливі під час відвідування обох місць.

Сьогодні ми були на веселому та дивовижному спектаклі.

Циркова вистава була цікава та смішна.

Відвідування театру та цирку зробило мій настрій веселим та позитивним.

234. Складіть і запишіть висловлення (6-8 речень) на тему «Земля не вибачає байдужості», використавши однорідні та неоднорідні означення, а також спонукальне речення.

Природа – це все, що нас оточує. Щоб залишити планету Земля в гарному стані для комфортного та затишного відпочинку нащадків, необхідно берегти та захищати навколишнє середовище, дбати про нього. Чим сильніше та жорсткіше людство псує природу, тим страшніші відповіді отримує: природні катаклізми, стихійні лиха. Шкідливі, небезпечні викиди в атмосферу, не перероблене сміття, вирубка лісів – все це позначається на природі. Тому, людство має навчитися оберігати природу, бо вона є цінною та важливою у житті кожної людини. Захищаймо чудесний та незвичайний світ разом!

239. І. Поміркуйте, чому в поданому реченні немає ком, хоча сполучник і вжито двічі.

Люблю твій шум і шепіт серед поля і серцем чую силу наливну.

Тому що тут 2 ряди ОЧР: 1 – шум і шепіт; 2 – люблю і чую.

ІІ. Поміркуйте, чому в поданому нижче реченні перед першим сполучником і ставимо кому, а перед другим - не ставимо.

Скресли ріки, і крижини безладно громадились і шурхотіли у течії повноводдя.

Тому що в даному реченні присутні однорідні присудки, поєднані одиничним сполучником «і»: громадились і шурхотіли.

244. Складіть до однієї з наведених ілюстрацій мінідопис для соціальних мереж (2-4 речення) з метою спонукати берегти довкілля. Використайте однорідні члени речення відповідно до схем, поданих під обраною ілюстрацією.

Як населення зарубіжних країн, так і ми маємо берегти природу від забруднень. Для цього варто встановити на вулиці сміттєві ящики, баки або контейнери. Крім того, потрібно навчитися фасувати сміття: скло, пластик та папір. Це сприятиме кращій переробці.

248. І. Спишіть речення, розставляючи пропущені розділові знаки. Підкресліть однорідні члени речення відповідно до їхньої синтаксичної ролі.

1. Життя - це ріка, у якій попутно й навально тече минувшина і теперішність, добро і зло, правда і кривда. 2. Реалізація енергетичних проєктів буде корисною як для України, так і для Польщі. 3. Людям у селі потрібні не стільки робочі місця, скільки можливості для власного розвитку. 4. Додає і наснаги, і сили нам любистковий подих землі. 5. Такої ночі перейду місток, ступлю на сніг і подолаю схил.

ІІ. Накресліть схему групування однорідних членів у першому реченні. У яких реченнях однорідні члени з’єднано парним сполучником?

У другому, третьому реченні ОЧР з’єднані парним сполучником.

Ο й Ο - попутно й навально

Ο і Ο, Ο і Ο, Ο і O - минувшина і теперішність, добро і зло, правда і кривда

249. Напишіть відгук про віртуальну екскурсію до музею або історичної місцевості, запропоновану в інтернеті. Використайте речення, ускладнені однорідними членами.

Сьогодні я відвідав віртуальну екскурсію до Київського історичного музею, запропоновану в Інтернеті. Було дуже цікаво подивитися на історичні пам’ятки та дізнатися багато нового про минулі часи. Старовинні годинники, картини, посуд та одяг сподобались мені найбільше. Крім того, я побачив зброю, яку використовували козаки у військових походах, схему розташування їх помешкання на Запорізькій Січі. Було дуже цікаво!

252. Знайдіть речення з однорідними членами, укажіть узагальню вальні слова та обґрунтуйте розділові знаки.

1) Ніщо не мертве в вирі світовому:

Ні курява планет, ні сталагміт,

Ні мумії прадавніх пірамід,

Ні літери спліснявілого тому.

2) У камені, у розпаді клітин,

У сяй відальніх зір і мрій змаганні,

В кипінні крові й прорості зернин –

Усюди в животворному диханні

Єства єдиного пульсує плин.

Якщо УС стоїть перед ОЧР – ставимо двокрапку.

Якщо УС стоїть після ОЧР – ставимо тире.

257. Уявіть, що ви в супермаркеті. Складіть перелік (5-7 пунктів) необхідних для вашої родини закупівель (продуктів харчування, промислових товарів тощо) на місяць із використанням узагальнювальних слів при однорідних членах речення. Ви можете скористатися наведеними нижче узагальнювальними словами.

Овочі: морква, картопля, буряк, гарбуз.

Фрукти: яблука, банани, сливи.

Молочні продукти: сир, кефір, молоко.

Засоби для прибирання: рідина для миття скла, губки, щітки.

Канцелярське приладдя для школи: олівці, ручки, зошити, щоденник.

263. І. Прочитайте текст. Визначте ключові слова та словосполучення.

КОРИСНИЙ ЧАЙ

Чай

ІІ. Виконайте завдання до тексту.

1. Знайдіть однорідні члени речення, визначте тип зв’язку їх та смислові відношення між ними.

Чай з імбиром бореться з болем у горлі, зміцнює імунітет. – безсполучниковий тип зв’язку.

Але краще тонко нарізаний корінь імбиру й лимон (єднальний) покласти в заварювальний чайник або термос (розділовий) і залити (єднальний) окропом. – сполучниковий.

Для приготування такого чаю потрібно залити подрібнені плоди окропом і залишити в термосі на ніч. (сполучниковий, єднальний)

Наприклад, на одну склянку окропу додайте дві ложки ви сушених ягід, прокип’ятіть протягом п’яти хвилин і залиште (єднальний) на десять хвилин настоюватися. – змішаний.

Для приготування напою з малини підійдуть не тільки ягоди, а й варення. – сполучниковий, роздільний

Цей напій покращує захисні функції організму, зменшує пирхоту в горлі, заспокою є. - безсполучниковий

Ним здавна лікували застуду, рятувалися від головного болю, шлункових розладів. - безсполучниковий

2. Обґрунтуйте вживання розділових знаків між однорідними членами речення (загалом у тексті).

Кома ставиться: 1) між однорідними членами речення, з’єднаними повторюваними сполучниками. 2) між усіма однорідними членами речення, якщо частина з них з’єднана інтонаційно, а частина – за допомогою повторюваних сполучників. 3) між кожною парою однорідних членів речення, якщо вони з’єднані сполучниками попарно:

Кома не ставиться: 1) перед першим повторюваним сполучником, якщо з нього починається перелік. 2) якщо повторюваний сполучник і з’єднує різні однорідні члени речення. 3) якщо однорідні члени речення з’єднані повторюваними сполучниками і становлять тісну смислову єдність.

3. Наведіть приклад речення з кількома рядами однорідних членів. Визначте синтаксичну роль цих однорідних членів речення.

Сьогодні я пішла в магазин і купила овочі, фрукти, молочні продукти, кондитерські вироби.

4. Знайдіть речення, у якому однорідні члени відповідають такій схемі: О, О і О.

Наприклад, на одну склянку окропу додайте дві ложки ви сушених ягід, прокип’ятіть протягом п’яти хвилин і залиште на десять хвилин настоюватися.

5. Доберіть синоніми до виділених слів.

Смачні – апетитний, добрий, ласий

Поліпшити – покращити, удосконалити

Зміцнює – укріплює, посилює, утверджує

264. Поміркуйте, чи є однорідні члени в поданому реченні.

Послухаєм, про що шепочуть клени, про що шумить в задумі Стрийський парк.

Немає, це складне складнопідрядне речення з однорідною підрядністю.

269. Підготуйте усне висловлення (6-8 речень) на одну із запропонованих тем у відповідному стилі. Використайте речення з однорідними членами.

Хто для мене є взірцем?

Думаю, кожен має людину, якою пишається. Для мене справжнім взірцем є моя матуся. Вона створила міцну дружну родину, виховала декількох дітей, побудували кар’єру та досягла неабияких успіхів. Багато років вона працювала лікарем-хірургом й урятувала життя багатьох людей. Хоча іноді було нелегко, але матуся завжди намагалася допомогти людям, підтримати їх у важку хвилину. А ще вона дуже мудра жінка, часто дає різні корисні поради, до яких я зазвичай прислухаюся. Я пишаюся своєю матусею і дуже хочу бути схожою на неї.

274. Поміркуйте, які з виділених слів є звертаннями. Обґрунтуйте свою думку.

1. Хай, милі друзі (поширене), вам щастить у дружбі вірній, в праці мирній. 2. Я люблю тебе, поле (непоширене), простір твій, широчінь, твої пахощі й цвіт. 3. Спасибі вам, добрі люди (поширене)! За щедрість хочемо віддячити, відкривши вам одну таємницю. 4. Не стелись, тумане (непоширене), не шуміть, тополі (непоширене), не печальте очі ви, берізки голі (поширене)!

276. Поширте речення Коли ти прийдеш? звертанням. Поставте звертання на початку, у середині, у кінці речення. Простежте, як змінюється відтінок запитання залежно від місця звертання в реченні.

Коли ти прийдеш, друже, до мене?

Коли ти прийдеш до мене, друже?

Друже, коли ти прийдеш до мене?

282. І. Запишіть речення, ускладнюючи їх наведеними звертаннями (відповідно до змісту). Розставте розділові знаки. Ви можете використати кожне звертання лише один раз.

1. Заходьте й виходьте швидше, пасажири. 2. Допоможи мені перезавантажити комп’ютер, тату. 3. Бережіть лісові насадження від пожеж, шановні відвідувачі! 4. Будьте обережні, водії! Попереду небезпечний поворот. 5. Дотримуйтеся чистоти біля своїх будинків, шановні мешканці. 6. Запрошуємо стати учасниками міського велопробігу, діти й дорослі.

ІІ. Складіть і запишіть три речення із звертанням: 1) до пасажирів автобуса; 2) до мешканців вашого міста чи села; 3) до відпочивальників біля моря.

Купуйте квиток, пасажири.

Шановні мешканці, прийдіть завтра на зібрання.

Дотримуйтеся правил на воді, відпочивальники.

288. І. Доповніть речення вставними словами (словосполученнями, реченнями) й запишіть.

1. Кажуть, минулого тижня на дорогах була ожеледиця. 2. На щастя, переказ коштів провели вчасно. 3. На жаль, більшість видів китів - під загрозою зникнення. 4. Здається, туристи відійшли далеко від наметового містечка. 5. Треба докласти максимум зусиль для перемоги, безумовно. 6. Магазин, певно, зачиняють після дев’ятнадцятої години. 7. У Чернігівській та Сумській областях очікується туман, як повідомляють.

II. Підкресліть й обґрунтуйте вивчені орфограми.

III. Виконайте письмово синтаксичний розбір першого речення.

Кажуть, минулого тижня на дорогах була ожеледиця. – розповідне, неокличне, просте, двоскладне, поширене, повне, ускладнене вставною конструкцією.

290. Чи згодні ви з тезою «Суржик - це не взаємозбагачення, а взаємообкрадання мов»? Обґрунтуйте відповідь. Відповідаючи, використовуйте вставні слова (словосполучення), які вказують на джерело повідомлення, привертають увагу співрозмовника, указують на послідовність викладу думок.

Так, я згодна з цією тезою. Як кажуть деякі мовознавці, суржик – це окрема мова спілкування. Дійсно, дане явище набуло великого поширення в Україні, з яким треба боротися. По-перше, суржик спотворює інформацію, оскільки мовець вживає слово в відомому йому значенні. По-друге, суржик не відповідає загальноприйнятим граматичним нормам. Отож, я вважаю, що з цим явищем необхідно боротися.

294. І. Прочитайте текст. Визначте його тему та основну думку. Назвіть засоби зв’язку речень у тексті. Розкажіть, що формує успіх людини.

Тема – Стівен Возняк винахідник українського походження. Основна думка – неважливо де ти народився або живеш, головне то, ким ти себе сам вважаєш.

II. Випишіть речення зі вставними словами (словосполученнями, реченнями). Підкресліть головні та другорядні члени речення.

Точної формули успіху, безперечно, не знає ніхто. Навіть ті, кому судилося стати великими, очевидно, навгадь складали її впродовж років наполегливої й творчої праці.

По-перше, вже у восьмому класі, захопившись електронікою, Возняк зібрав складний калькулятор. По-друге, після закінчення університету, працюючи в компанії, де був лише один комп’ютер на 80 інженерів, Стів вирішив, що для нормальної роботи потрібен персональний комп’ютер. Можна було, звісно, придбати пристрій, але ні сам Стів, ні його шкільний приятель Стів Джобс таких грошей не мали. І тоді хлопці, усамітнившись у гаражі в батьків Джобса, власноруч зібрали комп’ютер. По-третє, за рік Возняк і Джобс поставили свій винахід на виробництво. Отже, Возняк став одним із батьків сучасної технологічної революції.

Згодом, щоправда, Возняк полишив діяльність, пов’язану з винахідництвом. Зокрема, підтримує молодих талановитих комп’ютерників, допомагає нужденним.

III. Обґрунтуйте написання виділених слів. Розберіть їх за будовою.

безперечно, походження, власноруч, пов’язану, доброчинність

296. Напишіть лист другові (подрузі), використовуючи звертання та вставні слова на жаль, на думку (когось), до речі, звичайно та ін.

Привіт, Марино! На жаль, ми давно не спілкувалися, потрібно було гарно навчатися, тому часу майже не було. Звичайно, я сумувала та згадувала найкращі моменти нашої дружби. На мою думку, ми маємо відновити спілкування, адже ми гарно знаємо один одного та завжди підтримуємо. До речі, в мене є багато цікавих новин, з якими хочу поділитися з тобою. Можливо, нам вдасться зустрітися наступного тижня? Чекаю на твою відповідь, моя найкраща подруга!

297. Продовжте усно вислови, використовуючи вставні слова (словосполучення).

1. Вивчивши тему, я, зокрема, зрозумів (зрозуміла), що таке звертання та вставні слова, як вони виділяються в усному й писемному мовленні.

2. Найважчим під час опрацювання теми для мене було запам'ятати які слова не є вставними (навіть, майже, приблизно, принаймні, все-таки, все ж таки, мовби, наче, неначе, немов, ніби, нібито, адже)

302. І. Спишіть речення, розставляю чи пропущені розділові знаки. Підкресліть дієприкметникові та дієприслівникові звороти як члени речення.

1. Здається, надворі стоїть весна, одягнена в білі шати. 2. Ці сосни, вбрані в синій-синій іній, мені відкрили візерунки душ. 3. Нарівні з вікном біліли, припорошені пилом розквітлі акації. 4. Ватаги вітрів, натомившись у бурі, примчали в село відпочити. 5. Слово кажи, добре його обміркувавши. 6. Хлопчики сиділи на крутому березі, звісивши ноги, і, стежачи за вудочками, вели розмову.

ІІ. Розберіть за будовою виділені слова.

Припорошені, розквітлі, натомившись, стежачи

303. ІІ. Складіть на основі коміксу невелику розповідь (5-8 речень), використавши відокремлені члени речення (дієприкметниковий зворот, дієприслівниковий зворот, одиничний дієприслівник).

Одного літнього дня, побачивши оголошення про концерт, ми с Петриком вирішили його відвідати, адже там мала виступати наша улюблена співачка. Мріючи про чудове проведення часу, ми пішли до каси купляти білети. Зайшовши до каси, з’ясувалося, що всі білети, доступні для купівлі, закінчилися. Ми були розчаровані. Аж тут ми побачили нашу улюблену співачку, одягнену в гарну сукню. Помітивши наші сумні обличчя, вона нас покликала та подарувала білети. Ми були дуже раді. Зайшовши до концертної зали, переповненої людьми, ми насолоджувалися виступом.

306. Визначте, які з відокремлених означень виражені прикметниками, а які - дієприкметниковими зворотами. Від яких членів речення вони залежать?

Дієприкм. зв.

Цвітуть соняшники. Озвучені бджолами, вони чомусь схожі на круглі кобзи, які земля підняла зі свого лона на високих живих стеблах.

Прикм. Дієприкм. зв. дієприкм. зв.

Живе тіло кобз, пахуче, укрите жовтим пилом, проросле пелюстками, світить і золотіє...

Прикм. Прикм.

Усі соняшники сміються, веселі, але по-доброму замислені, кожен щось хоче сказати тобі. Тільки підійди, наблизь своє обличчя до

Прикм.

нього, уважного й доброзичливого... Так можна довго дивитися одне одному в очі, і коли ви розлучитеся, то кожен із вас відчує себе багатшим, ніж був.

Дієприкметникові звороти залежать від іменників.

307. Поміркуйте, чому в перших двох реченнях виділені означення відокремлюємо комами, а в третьому - не відокремлюємо.

1. А він, самотний, уночі ще довго на вогонь дивився.

2. Усі враження буття зливаються в невмирущу гармонію, людяну, дорогоцінну.

3. Новий рік стоїть на порозі у засніженім білім кожусі.

В перших двох реченнях відбувається уточнення, означення виражені прикметниковими зворотами та стоять після означуваного слова.

308. Визначте, чим виражено відокремлені означення, та вкажіть означувані ними слова.

1. Така краса, висока і нетлінна (прикм.), що хоч спинись із Богом говори. 2. Мокрі (прикметник), стомлені (дієприкм.), але радісно усміхнені (дієприкм. + присл.), ми входимо в ліс. 3. Мотря помітила на кущі калини червоний кетяг, не скльований горобцями (дієприкм. + ім.), простягнула руку, щоб зірвати. 4. Абрикоса цвіте, промениста, натхненна, крислата (прикм.). 5. Скроплений живлющою росою (прикм. + ім.), паросток пробився на світ. 6. Міська публіка стіною стояла на тротуарах і, приголомшена (дієприкм.), дивилась, як з гуркотом проносились вулицею незнайомі війська - шумливі (прикм.), нестримні (прикм.), повні енергії (прикм. + ім.).

ІІ. Укажіть речення, у яких відокремлені означення є однорідними.

Така краса, висока і нетлінна, що хоч спинись із Богом говори.

Мокрі, стомлені, але радісно усміхнені, ми входимо в ліс.

Абрикоса цвіте, промениста, натхненна, крислата.

Міська публіка стіною стояла на тротуарах і, приголомшена, дивилась, як з гуркотом проносились вулицею незнайомі війська - шумливі, нестримні, повні енергії.

314. І. Прочитайте текст, замінюючи виділені фрагменти відокремленими означеннями.

ВОДОСХОВИЩА УКРАЇНИ

Водосховища - це великі штучні водойми, створенні для нагромадження води й подальшої її використанням протягом року. В Україні найбільші з них споруджено на Дніпрі, а саме: Київське, Канівське, Кременчуцьке, Кам’янське, Дніпровське, Каховське. Вони утворюють групу, розміщену уступами за течією річки. Таку групу називають каскадом. Дніпровський каскад створювався з метою використання води Дніпра для виробництва електроенергії. На Сіверському Дінці є велике Печенізьке водосховище, а на Південному Бузі - Ладижинське.

ІІ. Визначте тип і стиль мовлення тексту. У якій ситуації спілкування можливе це висловлення? Зверніть увагу на орфограми та пунктограми.

Тип тексту – опис. Стиль мовлення – науковий. Це висловлення можливо в опосередкованому спілкуванні (непрямом).

315. Розгляньте фото, на яких зображено незвичайні архітектурні споруди. Складіть висловлення, яке починалося б реченням «У всі часи архітектори дивують світ своєю бурхливою фантазією» (4-5 речень). У висловленні згадайте щонайменше одну споруду, зображену на фото. Використайте речення з відокремленими означеннями.

У всі часи архітектори дивують світ своєю бурхливою фантазією, наповненою незвичайністю та таємничістю. Вони будують будівлі незвичайної та химерної форми, аби вразити людей. Їм це вдається. Наприклад, в Одесі був побудований Плаский будинок, сповнений містикою та загадковістю. Він виглядає як плоска стіна. Цікава пам’ятка Одеси – оригінальне видовище, яке варто побачити своїми очима. Всі, хто приїжджають в місто, прагнуть подивитися на цей містичний будинок, сфотографувати його. Тому, не прогайте цю можливість!

319. Укажіть означення, відокремлені за бажанням автора.

1. Ідуть дощі легкі й прозорі. 2. Спить земля, охмарена і славна. 3. А сонце сходило, велике і ласкаве. 4. Зірки розсипались холодні і дрібні. 5. Народилося море, безкрає, з неосяжним морським обрієм.

ІІ. Визначте слова, ужиті в переносному значенні.

Ідуть дощі, спить земля, сонце сходило, зірки розсипались, народилося море.

320. Укажіть неузгоджені означення, які відокремлено. Визначте, чим виражено ці означення.

1. Звучав потемнілий дзвін, пудів на тридцять. 2.Невеличкий, з кулачок, жив в болоті куличок. 3. Ось сонце віри - чисте і просте, ось сонце міри - з віжками на храпах. 4. Праворуч від дороги стояв високий молодий чоловік, у потертих джинсах, стоптаних кросівках ... 5. Висока, до шиї козаків, трава вкривала береги річки. 6. Узагалі він має дивну властивість - зникати при очах ставати зовсім непомітним і ніколи нікому не заважати. 7. Великій меті - піднімати народ з віковічної темряви - служив і Шевченків талант.

Неузгоджені означення виражаються іменниками, особовими займенниками, неозначеною формою дієслова, словосполученням.

334. Створіть висловлення (5-8 речень) про улюблені українцями рослини з використанням прикладок (додаванням до народних назв наукових). Ви можете скористатися наведеними нижче прикладами.

У кожного народу є свої улюблені рослини. Так, українці люблять нагідки – календулу - яка вражає своїми лікарськими властивостями. Також, символом України є смерека – ялина європейська – яка дуже гарно зацвітає та прикрашає українські сади. Варто відмітити і татарське зілля – аїр – яке має тонізуючі властивості, очищує шлунок та знімає головну біль. Петрові батоги – цикорій звичайний – допомагає міцно та швидко заснути людям, які страждають безсонням. Отож, Україна має багато народних символів у вигляді рослин, які потрібно знати та цінувати.

337. Визначте значення виділених додатків (виключення, включення, заступлення). За допомогою яких прийменників їх уведено?

1. Кожній людині властиво помилятися, але нікому, крім дурнів (виключення), не властиво бути впертим у помилці. 2. Це залицяння всім упало в очі, навіть батькові (включення). 3. У нашій роботі, поряд з успіхами (включення), були й невдачі. 4. Опріч усього (заміщення), Сократ не вельми шанує самого себе. 5. Усі, за винятком Бойчука (виключення), здивовано дивилися на свого шкіпера. 6. Були тут старі й літні люди, та найбільше юрмилося молоді, особливо школярів (включення). На відміну від горя (заміщення), радість завжди балакуча. 8. Замість інших (заміщення), заздрощі ранять себе.

Їх уведено за допомогою прийменників крім, навіть, опріч, замість, на відміну від, за винятком, поряд з.

338. Поміркуйте, чому в першому реченні перед виділеним словом ставимо кому, а в другому - ні.

1. Цю картину не зможе відновити навіть найталановитіший реставратор.

2. Наш майстер зможе відремонтувати будь-яку побутову техніку, навіть робота-прибиральника.

Тому що у другому реченні уточнюється, яку саме побутову техніку зможе відремонтувати майстер.

339. І. Спишіть речення, розставляючи пропущені розділові знаки. Підкресліть відокремлені додатки (разом зі словами, за допомогою яких їх приєднано).

1. І з нулів можна дещо зробити, зокрема ланцюг. 2. А я не знаю нічого ніжнішого, окрім берези. 3. Ця несподівана зустріч зворушила всіх, особливо дітей. 4. Там, замість житечка, в теплеє літечко терен зацвів. 5. У хліві, крім ластів’ячого гнізда, під кроквою нічого не було. 6. Замість прибрати автомобіль із тротуару, водій почав ображати перехожих. 7. За винятком баби Оришки, малий Чіпка нікого не любив.

II. Визначте частину мови виділених слів, поясніть написання.

Нічого – займенник, частка ні пишеться разом із займенниками, якщо вона не віддалена від дальшого займенника прийменником.

Несподівана – прикметник, без не не вживається.

340. Уявіть, що напередодні свята ви визначаєтеся, якими фруктами пригощатимете гостей. Складіть можливий у цій ситуації діалог (5-7 реплік), використавши кілька відокремлених додатків. Ви можете скористатися наведеними нижче додатками.

Привіт. Допоможи мені визначитися, якими фруктами пригощати гостей.

Привіт, добре. Я знаю, що Оля, Петро, Василь люблять солодкі фрукти, особливо виноград.

Так, це мені відомо. Виноград я вже придбала. Проте, я не пам’ятаю, які фрукти любить Марина.

Марина любить всі фрукти, крім ожини, бо в неї алергія.

Добре, тоді ожину не купуватиму. Що ти знаєш про Віталія? Які в нього вподобання?

Він їсть різні фрукти, у тому числі груші. Зараз у магазині продається дуже багато смачних груш за низькою ціною.

Дякую, тобі, за поміч! Візьму до уваги. До побачення!

Звертайся! До зустрічі.

343. Поставте два запитання, на які треба відповісти за допомогою речень із відокремленими додатками. Дайте повні відповіді на запитання однокласника.

- Які книжки ти любиш читати?

- Я люблю читати пригодницьку літературу, особливо твори Всеволода Нестайка.

- Книги яких авторів тобі подобаються?

- Мені подобаються книги українських авторів, особливо твори Тараса Шевченка і Лесі Українки.

- Книги якого жанру тобі подобаються найбільше?

- Мені подобаються всі жанри, крім фантастики.

345. І. Спишіть речення, розставляючи пропущені розділові знаки. Підкресліть відокремлені додатки.

1. Мікромобільними засобами пересування, зокрема електросамокатами, користуватися дуже просто. 2. Дай мені Боже мудрості нічого собі не прохати, крім насущного хліба за вічні мої труди. 3. На відміну від інших рідин, вода під час охолодження від + 4 до 0 °С розширяється. 4. Після смачного сніданку всі, за винятком вахтових, зійшли на кригу і вишикувались. 5. Замість утіхи, Чіпка похвалився їй своїм горем. 6. На все інше, навіть на любов, Творцеві залишаються крихти.

ІI. Доберіть до виділених дієслів форми 1-ї особи множини наказового способу.

Користуватися – користуймося.

Прохати – прохаймо.

Похвалився – похвалімося.

346. Уявіть, що ви журналіст, який бере інтерв’ю у відомої особи (на ваш вибір). Складіть і запишіть вашу розмову у формі діалогу (6-8 реплік), використавши: а) звертання; б) вставні слова чи словосполучення; в) речення з відокремленим додатком. Відокремлений додаток підкресліть.

- Доброго дня, Тіно Кароль. На щастя, ми вас зустріли. Чи можна взяти у вас інтерв’ю?

- Доброго дня, звісно можна.

- Коли ви вперше усвідомили, що хочете бути відомою співачкою?

- Напевно, в дитячому садочку, особливо під час виступів.

- Що чи хто вас надихає на творчість?

- На творчість мене надихають близькі мені люди, особливо мій син. Він завжди мене підтримує та підбадьорює.

- Це дуже добре, що ви маєте такого прекрасного сина.

- Як часто ви потрапляєте в екстремальні ситуації?

- На щастя, не дуже часто. Бувають ситуації, коли я запізнююся на концерт, починається паніка, але я намагаюся себе заспокоїти.

- Добре, дякую вам велике. До зустрічі.

- Рада була поспілкуватися. До зустрічі.

350. Поміркуйте, чому в першому реченні коми стоять перед і після сполучника і, а в другому - лише після сполучника і.

1. Веслує літо в хмарну обологу по заводях просмоленим човном, і, натомивши у мандрівці ноги, лягає день спочити за селом.

2. Василько пірнув по шию і, відчувши під собою холодну глибочінь, усім тілом повернувся до берега.

В першому реченні присутні однорідні присудки: веслує і лягає.

351. І. Прочитайте мовчки текст. Визначте його тему й основну думку.

II. Знайдіть у тексті речення з відокремленими обставинами. Визначте, чим виражено ці обставини, та поясніть їхню роль у мовленні.

ФІТНЕС УДОМА

Не маючи (дієприсл.) змоги (ім.) відвідувати (дієслово-інфінітив) тренажерний (прикм.) зал (ім.), багато хто займається фітнесом удома.

Тренуючись (дієприсл.), не обов’язково використовувати габаритні тренажери. Користуючись (дієприсл.) таким (прикм.) приладдям (ім.), новачки й ті, хто тренується вдома без нагляду тренера, зможуть запобігти травмуванню.

І не забувайте, займаючись (дієприсл.) фітнесом (ім.), консультуватися з лікарем, а також із тренером або вчителем фізкультури.

Тема: автор розповідає, як правильно тренуватися дома, які приладдя можна придбати.

Основна думка: фітнес вдома – доступна та безпечна система оздоровлення.

III. Укажіть речення з однорідними членами й узагальнювальним словом, поясніть уживання розділових знаків.

Можна замінити їх іншим, не таким містким інвентарем. Вам знадобляться гантелі, еспандери, обручі, скакалки та ін.

358. Складіть два речення з відокремленими обставинами.

Петро, думаючи про плани на майбутнє, пропустив свою зупинку.

Хлопчик, граючи в футбол, зламав собі руку.

359. Розгляньте фото із соціальних мереж. Складіть до кожного з них коментар (1-2 речення), використавши відокремлені обставини.

Кіт, прибираючи у домі, вирішив попрати речі.

Собака, оберігаючи дитя, заснула поруч з ним.

361. У невеликому тексті (5-7 речень) розкажіть про художній фільм, який ви нещодавно переглянули. Використайте речення з відокремленими обставинами. Текст запишіть.

Переглянувши фільм «Хатіко», я зрозумів, що собаки – це вірні друзі, які ніколи не залишать в біді. У цьому витворі мистецтва йшлось про те, як чоловік знайшов маленьке цуценя на залізничній станції та забрав його до себе додому. Полюбивши чоловіка, пес став справжнім та вірним товаришем. Вони проводили разом багато часу, пес проводжав його до станції, коли той їхав працювати. Однак, одного дня чоловік помер від серцевого нападу, коли проводив лекцію. Хатіко продовжував чекати свого хазяїна на залізничній станції. Прочекавши десять років, пес помер, показавши приклад нескінченної відданості та любові.

365. Уявіть, що ви стали очевидцем злочину. Складіть можливий у цій ситуації діалог (5-7 реплік) між вами та співробітником (співробітницею) поліції, використавши кілька відокремлених уточнювальних членів речення. Ви можете скористатися наведеними нижче зразками.

Доброго дня! Чи не могли б ви розповісти, як стався злочин?

Доброго дня, так! Недавно, пів години тому, я йшов вулицею після роботи. Аж раптом побачив, як чоловік побіг за дівчиною та забрав в неї сумку.

Ви не пам’ятаєте, куди він побіг?

Пам’ятаю, туди, до дороги. Він сів у таксі та швидко поїхав.

Номера машини таксі не пам’ятаєте?

Ні, на жаль, це все, що я знаю.

Добре, дякую! Ви вільні. До побачення.

До побачення!

366. Поміркуйте, чому в першому реченні виділену обставину відокремлюємо, а в другому – ні.

1. В Україні влітку, на початку червня, достигають вишні.

2. В Україні на початку червня достигають вишні.

В першому реченні уточнюється, коли саме влітку.

367. І. Прочитайте текст. Визначте його тему й мікротеми.

МОЇ ПРАЩУРИ

Сад наш на визначному, історичному, місці. За свідченнями всіх переказів і легенд, колись тут, на нашому острові, стояла деякий час Запорізька Січ, вирувало хоробре веселе козацтво. Дуже вдало обрали наші предки собі місце для табору. Уже тоді, кілька століть тому, вони розумілися на тактиці та стратегії. Найдрібнішу кінноту дикої татарви звідси можна було помітити за десятки кілометрів. Мій приятель, викладач історії Роман Романович, запевняє, що саме тут, на нашому острові, писали козаки свою знамениту відповідь турецькому султану Магомету.

Приїжджі археологи знайшли на острові рештки козацьких доменних печей. А ще пізніше, під час копання льохів, знайшли ми самого хазяїна Січі - запорожця.

Я, Микита Братусь, від них походжу.

Тема: автор розповідає про археологічні знахідки, знайдені на острові Хортиця, і про його здогадки, що він є нащадком козаків.

Мікротеми:

1 – Місце для козацького табору.

2 – Знаменита відповідь турецькому султану Магомету.

3 – Знахідки археологів.

4 – Микита Братусь здогадується, що він є нащадком козаків.

II. Знайдіть уточнювальні члени речення, поясніть їхню роль у тексті.

Уточнювальні члени речення уточнюють, деталізують, конкретизують щось, аби інформація ставала більш повною, зрозумілою.

370. Складіть 1) одне речення з відокремленою уточнювальною обставиною та відокремленим уточнювальним підметом; 2) одне речення з відокремленими уточнювальними обставинами місця й часу?

Тут, на річці Дніпро, ми, ти і я, вперше познайомилися.

В лісі, біля природнього джерела, я знайшла кошеня та забрала собі додому.

372. Напишіть невеликий твір - опис місцевості (6 -8 речень). Використайте: а) односкладне називне речення; б) речення зі вставним словом (словосполученням, реченням ); в) речення з відокремленими уточнювальними членами речення.

Краса! У лісі, на великій галявині, виднілося багато квітів. Вони були такі незвичайні та фантастичні, що мені захотілося піднятися на галявину та роздивитися їх. На щастя, на пагорбі не було людей, тому я міг спокійно насолоджуватися красою природи. Тут, посередині галявини, росла найгарніша квітка, яка була великою та дуже запашною. Мені захотілося з нею сфотографуватися. Я почав шукати свій телефон, але, на жаль не знайшов його. Можливо, я забув його вдома. Я не засмутився, адже бачити красу своїми очима набагато краще, ніж на фото.

377. Складіть і запишіть висловлення (5-8 речень) у публіцистичному стилі, епіграфом до якого може бути один із запропонованих висловів. Використайте в тексті щонайменше два речення з відокремленими членами.

Епіграфи: 2. Материн гнів - як весняний сніг: рясно впаде, та скоро розтане.

Материн гнів – як весняний сніг: рясно впаде, та скоро розтане.

Мама – перше слово практично у кожної людини. Вона завжди пригорне до себе, обійме, поцілує. Головне та одне із найкращих якостей мами – це її здатність пробачати все. І неважливо, розбив тарілку чи пізно повернувся додому. Мама, звичайно, може злитися, кричати, але її любов сильніша за гнів. Мама, люблячи свою дитину, завжди прийме її такою, яка вона є. Що б дитина не зробила, вона все одно зрозуміє і підтримає. Материнська любов, наповнена ніжністю та ласкою, найкраща у світі. Тому, бережімо наших мам, дбаймо про них та віддячуймо за все, що вони роблять для нас!