Відповіді: Стр.212

1. Коли і де народився Максим Рильський?

Максим Тадейович Рильський народився 1895 року в Києві в родині громадського діяча й ученого-етнографа Тадея Рильського та селянки Мелани Федорівни.

2. Спілкування з родинами яких українських діячів культури впливало на виховання М. Рильського?

Рильські спілкувалися з родинами Лесі Українки, композитора Миколи Лисенка, драматурга Панаса Саксаганського, збирача українських дум і пісень Дмитра Ревуцького.

3. Який факт із біографії митця свідчить про його велику працездатність?

За свого життя він надрукував 35 книжок, поезії, переклав із 13 мов на українську понад 25 000 рядків ліричних творів, підготував кілька книжок статей, а ще — редагував незчисленну кількість різних поетичних та етнографічних видань.

Стр.210. ДОЩ (БЛАГОДАТНИЙ, ДОВГОЖДАНИЙ...)

1. Який момент життя природи зображено у вірші?

Літній вечірній дощ.

2. Вірш складається усього з трьох речень.

«Впав бадьоро, свіжо, дзвінко».

«Відкривай гарячі груди».

«Дощ остудить, оживить і запліднить».

3. Прочитай перші два рядки вірша.

Благодатний, осіянний. Тому що дощ дуже важливий літом, коли спекотна, як для людини так для рослин.

4. Чому дощ у вірші названо золотим вечірнім гостем?

Тому що дощ чекали, та зазвичай він приходить ввечері, коли сонце сідає.

5. Яким настроєм пройнятий вірш?

Бадьорий, свіжий настрій. Коли чекаєш дощу.

6. Назви художні засоби.

Персоніфікація: «дощ звеселить».

Епітети: «благодатний, довгожданий, сяйвом осіянний, золотий гість», «впав бадьоро, свіжо», «закурені будинки», «зголоднілих передмість», «гарячі груди», «буйним посівом», «білі села».

Метафора: «відкривай гарячі груди».

7. Які засоби роблять вірш музикальним? Наведи приклади.

Рими: довгожданий – осіянний, гість – передмість, дзвінко – будинки, груди – остудить, запліднить – звеселить, ячменем – зеленим.

8. Який настрій створив вірш «Дощ» у тебе?

Так, збігається. Бадьорий, свіжий настрій.

Стр.211 ОСІНЬ-МАЛЯР ІЗ ПАЛІТРОЮ ПИШНОЮ...

1. Який період осені — початок, середину чи закінчення — зображено у вірші?

Середина осені, тому що у лісі дерева «Фарби рожеві, злотисті, червоні»

2. Який художній засіб у вірші вжито найчастіше?

Епітети: «палітрою пишною», «красою розкішною», «роси сріблисті», «шати барвисті», «ніжно сміється», «цілунками переливними», «срібно-блакитне повітря», «ніжні пісні тиходзвонні». Вони надають особливу красу лісу в осині.

3. Розкажи, як прикрашає осінь усе довкола.

«Ліс одягає в шати барвисті…», «фарби рожеві, злотисті, червоні», «срібно-блакитне повітря».

4. Який настрій вірша? Доведи свою думку.

Радісний, ніжний. «Ніжно сміється до вітру,

Грає цілунками з ним переливними»

5. Чим захоплюється ліричний герой, споглядаючи осінь?

Фарбами лісу. «палітрою пишною», «красою розкішною», «роси сріблисті», «шати барвисті».

6. Порівняй вірші М. Рильського «Дощ» («Благодатний, довгожданий...») і «Осінь-маляр із палітрою пишною...». Чи однаковий у них ритм?

Ритм, трошки різний, тому що в першому віршу людина очікує дощ, а в другому спостерігає красу ліса.

7. Як вибір ритму вірша допомагає передати його настрій?

Якщо темп вірша прискорений, це вказує на те що читач щось повинен очікувати, наприклад дощ. Якщо розміряний, то це вказує що читач повинен прочути всю красу строк.

8. Як ти думаєш, чи зміниться настрій ліричного героя, коли він описуватиме пізню осінь?

Так, зминеться. герой буде відчувати печаль, що тепло йде, природа одягається в сірі кольори і настає холод.

9. А якою є твоя осінь?

Одна з найкрасивіших пор року - осінь. Всі дерева одягнені в шикарні золотисті шубки. Коли йдеш по прекрасному килимі з різнокольорового листя, чуєш у себе під ногами їх приємне шурхотіння.

Я люблю гуляти з друзями, коли на вулиці така пора. Мій настрій поліпшується, і навіть легкий осінній дощик не псує його.

Осінь - пора змін, і незабаром теплі дні змінюють холод і вітер. Мій настрій також змінюється. Порятунком стають улюблені фільми, які я переглядаю в тисячний раз, тому що вони ніколи не набридають.

Стр.212. ЛЮБИ ПРИРОДУ НЕ ЯК СИМВОЛ.

1. До кого звернено мову в цьому вірші? Свою думку підтвердь цитатою.

До майбутніх поетів, справжній поет повинен відчувати те, про що пише. «І станеш ти не папіряним,— живим поетом!».

2. Зверни увагу на особливості побудови вірша.

Другі рядки короткі, на них приходиться вся увага читача.

3. Яка думка об’єднує другу й третю строфи?

поет черпає натхнення від природи.

4. Поясни, як ти розумієш рядки: В ній є висоти незміримі й святі глибини.

справжній поет повинен відчувати те, про що пише.

5. Який настрій вірша? Доведи свою думку, посилаючись на текст.

Ліричний, але він закликає любити красу природи.

Стр.215.

1. Розкажи, коли і де народився Григір Тютюнник.ч

Григір Тютюнник народився я 5 грудня 1931 року в сім'ї селян — Тютюнника Михайла Васильовича і Тютюнник Ганни Михайлівни.

2. Які трагічні сторінки історії України переплелися з біографією Григора Тютюнника?

Уже в сорок другому році почався голод. Я їв тоді картопляну зав’язь, жолуді, пробував конину — коли вона кипить, з неї багато піни.

3. Які твори в дитинстві любив читати майбутній письменник?

Я запам’ятав «Як упав же він з коня», «На майдані». Я любив і знав казки Пушкіна і безліч українських народних казок, з яких я найбільше люблю й зараз «Котигорошко», — прекрасна казка. Добре запам’ятались мені Шевченків «Кобзар», «Під тихими вербами» Грінченка, «Хіба ревуть воли...», «Кайдашева сім’я», «Тихий Дон».

Стр.219 «ДИВАК»

1. Про кого розповідається в цій частині твору?

Розповідь про ставлення Олеся до природи, дятла, однокласників хлопця, учительку.

2. Прочитай портрет Олеся. Що з опису зовнішності ти можеш сказати про хлопчика?

Олесь — маленький хлопчик, якому все цікаво, особливо те, що відбувається в лісі. Він зображується одинаком, тому що інші діти не поділяють його інтересів. Навіть дорослі не розуміють його, що призводить до конфліктних ситуацій.

3. Що найбільше любив робити Олесь уранці?

«Олесь любить… робити перші протопти в заметах, знімати снігові очіпки з кілків у тинах … Іще любить Олесь малювати на снігу всяку всячину…»

4. Наведи приклади бережливого ставлення Олеся до природи.

«Навіщо лід псуєте? — у відповідь Олесь. — Він ще молодий».

5. Пригадай епізод на льоду.

«Пусти», — видихнув Олесь і ляпнув долонею по льоду. Та щука й не поворухнулась. Олесь був дуже добрим та співчував рослинам та тваринам.

6. Чому ровесники вважали Олеся диваком?

Ровесники любили байдикувати, однак Олесь небайдужий (не проходить мимо, допомагає), добрий та співчутливий (підпер у лісі вмираючу сосну, просить діда не перевантажувати коня), доброзичливий та сердечний (залишив шишку для дятла), не байдужий до чужого болю (плаче, бо щука з'їла пліточку), любить тварин (намагається врятувати пліточку, обороняє коня).

7. Яким було ставлення хлопців до Олеся? Чому вони так поводилися з ним?

Вони ображали хлопця, тому що він на їх думку був інший, не такий як вони.

8. Підійшовши до школи, Олесь побачив, як піднімається з бовдурів дим угору тополиними стовпами.

Метафора, за допомогою її можливо уявити що дим піднімається стовбуром до гори, це говорить що на вулиці немає вітру, та морозно.

9. Пригадай, як описував дим із коминів Є. Гуцало в оповіданні «Лось»

Тому що дим стелиться по різному з бовдурів в залежності від погоди.

10. Яка подія відбулася на уроці малювання? Перекажи епізод близько до тексту.

Олесь не захотів малювати горщечка.

11. Як ти ставишся до вчинку Олеся на уроці малювання?

Стара учителька Матильда Петрівна не збагнула творчого натхнення учня, бо вчила за програмою, яка не передбачала індивідуальності.